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课 题 14白公鹅 备课时间授课时间教具准备多媒体课 时共1课时 教材分析 作者在《白公鹅》这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了它的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。形象生动的比喻、拟人和有趣的反语等修辞手法，使白公鹅显得更加鲜活，更加与人亲近，更显示出作者对它的爱。 教 学目标 1． 认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。读记好词好句，积累语言。2． 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3． 能与前篇课文的描写方法做些比较，学习作者的表达方法。4．正确、流利、有感情地朗读课文。 重 点难 点了通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同 初 备 案调 整 案教学过程 一、导入我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。板书课题：白公鹅。二、检查预习，初读课文1．同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2．指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法1．设计表格(或课件)，引导对比阅读。A．先出示旧课内容，再读新课，找出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相B．从以上5点进行比较，你发现了什么？(相同点、不同点)2．抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理、仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3．抓重点段，进行对比阅读。A．丰子恺怎样写鹅的吃相？(食料简单、吃法有板有眼、需要侍候)B．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？(戏水、抢占地盘、主宰一切)C．两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到了什么？四、品读词句，体会感情1．找出自己最喜欢的词、句，读一读。2．两位作者对白鹅有什么样的感情？ 拓展延伸：说说你喜欢的小动物，运用“抓特点，写具体”的方法，重点说说它的形态、活动，或习性方面的某一特点。 作业设计 抄写课文中生动有趣的句子板书设计 白公鹅抓特点　　　　　写具体步态　慢条斯理　(落步　走泥泞路　狗追赶)活动　自由自在　(拍翅　河面　岸边)主宰一切喜爱之情教学反思 5阿荣旗第四小学学科教学设计5