2010级诗歌复习必修一第一单元导学案.docVIP

2010级诗歌复习导学案 必修一第一单元导学案 【高考要求】 本单元是必修模块中的第一个诗歌单元，以广为传诵的四首现代新诗为主要内容，重点要引导学生鉴赏诗歌的“情感与意象”。教学本单元应把握好以下目标： 1.掌握“词”的基本知识；了解现代新诗的基本特点；了解本单元所涉及的现代诗人和他们的主要作品；明确“意象”与“意境”的基本概念；有感情地诵读诗歌，并背诵和默写第一、二课的三首诗词。 2.在理解“意象”概念的基础上，引导学生准确抓取诗歌中的重点意象、关键意象，感受其特征，分析其意义。体会描述性意象的生动性，理解比喻性意象的象征性，并感受意象中所寄托的情感。 【使用说明与学法指导】 1、初步培养学生对诗歌的自我感悟、自主阅读能力；指导学生朗诵诗歌以及诗歌学习的一般方法；鼓励学生多元解读诗歌，大胆表达观点，激发学生学习诗歌的兴趣。 2、引导学生在品味诗歌过程中，感受诗歌的意象美、形式美、音乐美、情感美。丰富对美的体验和情感的熏陶，提高自己的审美水平和个人修养。 【学习目标】 分析意象、意境中蕴含的情感，能体会情景交融的艺术特点。 象征手法 三美”（建筑美、绘画美、音乐美）主张 【重点难点】重点：理解分析意象意境，体悟情感。 课 前 预 习 案（一课时） 【教材知识梳理】 基础知识检测 （一）、请给下面加点字注音 百舸（ ） 未雨绸缪（ ）（ ） 尽（ ）管 镌（ ）刻 隽（ ）永 遒（ ）劲（ ） 坼（ ）裂 遏（ ）制 拜谒（ ） 看（ ）守 中（ ）伤 河畔（ ） 羁绊（ ） 彳（ ）亍（ ） 卑躬屈膝（ ） 颓圮（ ） 结（ ）实 巷（ ）道 长篙（ ） 蒿（ ）草 漫溯（ ） 朔（ ）风 拘泥（ ） 忸怩（ ） 载（ ）歌载舞 记载（ ） 自怨自艾（ ） 炮（ ）制 糟粕（ ） 湖泊（ ） 妄自菲（ ）薄 舌苔（ ） 青苔（ ） 给（ ）予 琐屑（ ） 悄（ ）然 叱咤（ ）（ ） 惊诧（ ） （二）、请根据字音写字形 （ ）cāng桑 神（ ）zhōu大地 （ ）jìng然 张（ ）huáng失措 （ ） xiāo洒 风（ ）（ ）xiāo兮易水寒 斑lán（ ） （ ）lán珊 无耻（ ）lán言 枢（ ）niǔ 按niǔ（ ） 美（ ）lún美奂 满腹经（ ）lún 语无（ ）lún次 喝（ ）cǎi 无精打（ ）cǎi （ ）（ ）chóuchàng （ ）wǎn惜 凄（ ）wǎn 义愤填（ ）yīng （ ）yàn品 安（ ）xiáng 冷（ ）mò 寂（ ）mò 嘉言（ ）ｙì行 诗词背诵并默写《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》 课 内 探 究 案（一课时） 一、【质疑探究】（培养质疑解疑、合作探究能力） 探究一、意象，意境的内涵 探究二、《沁园春长沙》上片描绘了哪些意象？构成了怎样的意境？表达了作者怎么的情感？ 探究三、《雨巷》中象征手法和比喻手法的区别，分析雨巷和丁香意象所承载的文化内涵 探究四、分析《再别康桥》中的意象，把握作者的情感变化 二、【诗词鉴赏的技巧小结】 古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏，它包括自然意象和人物形象两个方面。古诗中的自然意象，指浸透诗人情志情意的具体物象，亦即人物形象以外的，寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境，而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在《山居秋嗅》诗中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘，营建出一种恬淡的意境，表达诗人追求清闲生活的意趣。高考试题中要求对孤灯、残月、寒梅、秋菊等景物的解读，就是考查对自然意象含义的鉴赏。古诗中的人物形象，既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体人物典型，又指隐约可见作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易《琵琶行》诗中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象，后者如苏拭《定风波，莫听穿林打叶声》词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形象特征或概括人物性格，即是考查对人物形象本质的鉴赏。 鉴赏人物形象类题目一般要求为：