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对我校科研绩效评价改革的建议 根据学校机关党委党的群众路线教育实践活动的工作计划安排，结合假期赵金洲副校长要求科研处思考我校科研绩效改革工作的思路与方法，以及我承担编写学校“页岩气勘探开发”四川省2011协同创新中心计划申报书，在一边学习有关群众路线教育活动的书籍、报刊、杂志，一边编写计划申报书，同时查阅学习文件，思考我校科研绩效改革的思路。现将这一阶段的学习心得和体会总结如下： xx年x月，党的十八大报告明确指出，要围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力。学习中我认识到群众工作路线是我党发家和发展的传家宝，既有理论上的成熟，更有实践上的检验。历史和现实告诉我们，不管时代怎么变革，经济如何发展，但以人为本、执政为民的民本理念不能丢，从群众中来、到群众中去的群众路线不能变。党的群众路线没有捷径可走，我最为一名基层干部，就是党直接面对群众的窗口。要保障“路线”不走样、不走调，必须要提高走“服务路线”的能力，党的全部工作的出发点就是为人民服务、使群众得利，我们基层干部要真心实意当人民群众的服务员；同时要做好发挥宣传的作用，通过建立党群思想沟通和合理有序反映意见、建议的新平台，把群众组织调动起来；还要提高走“倾听路线”的能力，群众的意见和建议是改进党的领导、实现科学执政的最好助推剂，需要在思想上尊重群众，怀揣包容之心，倾听不同意见。 作为一名高校科技管理人员，应该把党的群众路线的精神实质，深深扎根于广大教师之中， 努力践行“立党为公、执政为民”的理念，做到思想上尊重教师、政治上代表教师、感情上贴近教师、工作上为了教师，一切从教师利益出发，多为教师办实事、办好事，才能得到广大教师的拥护和支持。一名优秀的科技管理工作者就是要树立密切联系群众的观念，立足本职，踏实工作。 科研处作为学校科技管理的职能部门，是联系广大教师的桥梁和纽带，在新形势下为进一步推进科研绩效管理改革，发挥科研在支撑学校发展中的应有作用，做好工作，只有自觉贯彻群众路线，主动面向广大教师、热忱服务、才能更好符合科学发展观的要求，也才能做好学校的科研管理工作。 通过近一个月的学习和调研，我也认识到科研绩效评价体系改革是一项系统工程，需要宏观统筹、循序推进，探索制定科学合理的评价政策和制度、建立健全评价体制和机制，同时加强评价工作基础条件建设和环境营造。“2011 计划”的实施为学校科研绩效评价体制改革提供了新的机遇， 要以创建“2011 协同创新中心”为契机，从完善人事评聘、优化学科评估、坚持创新贡献导向、深化分类评价和注重人文精神等五个方面逐步改革完善。 立足“2011 协同创新中心”，以完善人事评聘机制为着力点带动整体科研绩效评价体系改革。职称评聘和岗位考核是学校科研绩效评价问题的核心环节，要以人才选拔、职称评定、职务聘任、岗位考核等人事制度的改革为重点。“2011 计划”以体制机制改革为核心，要以协同创新中心为平台，探索建立由人事处、科研处协调配合的新型科研绩效评价体制机制；对科研人员的考核和职称评定要强调对其学术代表性成果的考察，改变重数量、轻质量，重形式、轻绩效的单纯量化考核评价方法。 以优化重点学科和重点研究基地评估为重点，引导科研绩效评价向良性健康方向发展。重点学科以及各类重点实验室等研究基地是学校人才培养和科学研究的核心载体，由相关部门主导的重点学科和重点研究基地的评估对学校科研绩效评价具有示范和引导作用。因此，学校科研绩效评价体系改革需要以优化重点学科和重点研究基地的评估为重点，以此引导学校科研绩效评价向良性健康方向发展。对重点学科和重点研究基地的评估要突出对科研团队集体标志性成果的考察；对科研人员的评估要着重考察其在学科和学术团队中的贡献。 坚持创新质量和贡献导向，建立科研绩效评价的长效机制。顺应 2011 计划中体制机制创新要求，改变单纯以论文、获奖为主的考核评价方式，注重原始创新和解决国家重大需求的实效，建立综合评价机制和退出机制，鼓励竞争、动态发展。积极探索适合于基础研究、原始创新、创新人才成长的长周期评价体系，简化评估环节，改变科研评价中的急功近利倾向。试点建设“学术评价特区”制度，为优秀科研团队和科研人员创造“十年磨一剑”的科研环境，鼓励其潜心研究。 深化分类评价，健全分类管理的科研绩效评价体系。建立面向不同评估对象的分类评价体系，针对个体、团队、机构等不同的评价对象，建立不同的评价标准和方法。聚焦石油行业技术领域，探索构建符合该领域特点、体现学科特色和行业优势的差异化评价体系。 在科研绩效评价管理中注入“人文精神”，积极营造宽松的科研环境。从重视人的产出转变为重视人才本身；推行科学研究的“去功利化”，逐步提高科研人员的基