社会心理学 第三章 社会 认知1【心理激励指导】.pptVIP

第四节 社会认知的归因理论 二、归因理论（attribution theory） （一）海德（Heider，1958）的归因理论 na?ve psychology 每一个常人都是心理学家。 认为人们须要控制周围的环境、遇见他人的行为，只有这样才能更好地在复杂的多变化的社会中生活。因此人们致力于寻找人们行为的因果性解释。他把这种现象称为朴素心理学，朴素心理学认为，为了预见他人行为并且有效地控制环境，关键问题在于对他人的行为或者事件做出原因分析。 第四节 社会认知的归因理论 二、归因理论（attribution theory） （一）海德（Heider，1958）的归因理论 na?ve psychology 1．?他把行为的原因基本分为两类：内因与外因 外因如环境、他人行为的强制作用，外加的奖赏或者惩罚、运气、任务难度等。从这个方面来归因称为情境归因。 内因如人格、品质、动机、情绪、心境、态度、能力、努力等。从这个方面来归因为个人倾向归因。 2、个体的任何行为都是既然有外部原因也内部原因的，是内外两方面共同作用的结果，但是在一特定时刻，总是其中某一原因起主要作用。行动是由人的力和环境的力相互作用的结果而成的，如果人的因素强于环境的因素，就会出现内部归因，如果环境的因素强于个人的因素，就会出现外部归因。 第四节 社会认知的归因理论 二、归因理论（attribution theory） （二）凯利（Kelley，1967）的归因理论——cube theory 1、行为的原因可以分为三种：行动者、行动知觉的对象和行动产生的环境。 2、要找出行为的原因，主要使用三种信息： （1）一致性（consistency）信息：行动者的行为是否与其他人的行为在这种情况下一致。如果是，一致性高。 （2）一贯性（consensus）信息：行动者的行为在其他时间地点是否也发生。如果是，一贯性就高。 （3）特异性（distinctiveness）信息：行动者对其他的对象是否也有同样的方式进行反应。如果是，特异性就低 第四节 社会认知的归因理论 二、归因理论（attribution theory） （二）凯利（Kelley，1967）的归因理论——cube theory 3、根据三种信息进行归因： 一致性 一贯性 特异性 归因于 高 高 高 知觉对象-语文老师的问题 低 高 低 行动者-学生自己的原因 低 低 高 情境—考试时的情境 第四节 社会认知的归因理论 二、归因理论（attribution theory） （二）凯利（Kelley，1967）的归因理论——cube theory 4、批评 （1）过于理想化，人们通常得不到三种信息； （2）逻辑含糊不清，而且不必要那么复杂； （3）忽略了归因者对特定行为的知识的作用。如在听相声时，人们大笑，一般都会被归因于相声说得好，说得逗。 第四节 社会认知的归因理论 二、归因理论（attribution theory） （三）温纳（Weiner，1972）的归因理论——成就归因模型achievement attribution model 1、内——外因 内因是指个人内在的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、能力、努力等。 外因是指个人之外的原因，如环境因素、运气、任务难度、他人帮助等。 2、稳定——不稳定。即原因是长期的还是变来变去的。 如有些内在的原因（如能力）就是稳定的，不会轻易改变的，而有些内在 的因素（如努力）是可以改变的。同样，有些外因也可以改变的，如运气，而有些外因是不容易改变的，如红绿灯的作用。 3、可控性。即一个原因是否在个人控制的范围内。如不稳定的内因“努力”一般是可以控制的，而稳定的内因“能力”一般是不可以控制的，主要靠天赋。 第四节 社会认知的归因理论 二、归因理论（attribution theory） （三）温纳（Weiner，1972）的归因理论——成就归因模型achievement attribution model 温纳对原因的三个纬度的区分，使研究者能够跟搞好地了解不同的归因结果对人的期望、情绪、动机、自信心、健康等方面的影响。如一个人把成功归因于这些的稳定的因素“能力”时，他就会增强信心，预期自己将来还会成功，并且更加积极努力。可是当一个人把失败归因于自己的能力太差时，他就会消沉、自卑、认为自己无药可救，从而不再努力。 第四节 社会认知的归因理论 二、归因理论（attribution theory） （四）琼斯（Jones，1965）的归因理论 theory of correspondent inferences 人们在判断一个人的言行的原因时，首先考虑的外界环境的影响。尤其是对于处于高压下的人，其言行很难做个人的内在的归因，只有不存在外界压力或者压力