初中学生心理健康教育序列探索阶段性报告c.docVIP

《初中学生心理健康教育序列探索》 阶段性报告思路（仅供参考） 一、课题的提出：21世纪人才的竞争，最终是素质的竞争，落到实处是对教育的竞争，谁培养综合素质高，能力全面的人才，谁就是成为21世纪的赢家。 对中学生进行心理健康教育是素质教育的要求。 广义的“素质”指的是人在无遗传条件下，通过环境与教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质。它包括遗传素质和后天素质。心理素质是通过素质教育而可改变的外显素质之一，它直接影响着一个人的思维方式以及能力的发挥，可以说是影响一个人未来发展的最重要因素之一。 必要性和紧迫性 98年，对初二年段学生的调查统计中发现，对学习提不起兴趣的占48.69%,渴望了解青春期知识的占48.81%……(附上调查统计表) 初一年的精神卫生测评结果也表明,初一学生中有心理障碍和心理问题的比例不小,问题不少。 严峻性 社会、家长，甚至教师中有相当一部分并未从应试教育的传统教学观念中走出，重智育，轻心育的现状仍在相当长的时期内占上风；素质教育是了项长期，艰苦的过程，需要每个人在学习、养成过程中付出很大的努力，甚至牺牲，因此，很容易被人本身的惰性所战胜；素质的提高，并不是一眼就能看出的，容易被忽略，尤其在当今的社会。 课题方案的确定 时机：素质教育全面提倡的今天；学校培养出的毕业生高分低能，不能适应现代社会；生存竞争越来越激烈，人人必须面对挫折，必须不断学习，必须比别人更快地适应社会。对学生实行全面的素质教育，其中包括心理健康教育的时机已经成熟。 条件：相当部分教师已意识到心理健康教育的重要性的紧迫性。 一些教师已参加一些培训，少数教师已自觉地学习和在意识地在工作中注重心理健康的教育。如：97年7月，罗云老师参加省教委委托教育学院举办的“青春期教育”培训班；98年7月，何淑珠老师参加了市教委举办的健康教育培训班；罗云老师和欧志军老师还利用周末系统地完成了漳州师院的《素质教育的理论与实践》、《心理素质与心理辅导》的学习，利用暑假时间，参加了团市委组织的《咨询员培训》，并顺利通过考试，利用业余时间，参与主持心理热线，积极积累经验。 自己购买了许多的书籍，从经典的〈梦的解析〉（弗洛伊德）到《心理医生》（重庆大学主编）。订阅了大量的杂志、报纸：如《大众心理学》《青少年与健康》《心理医生》《中国校医》等等，不断在在理论上充实自己。 学校已多年在在初中阶段进行青春期专题讲座，及时给予正处在发育期的同学们必要的性心理、性生理、性伦理的知识，使大部分学生能及时获得必要的知识，顺利过好青春发育关。 生物教师在初二年的课堂教学中，在传授人体结构和卫生知识的过程，特别注重与同学们身心发育相关内容的介绍，使同学们在课堂上更多的了解年龄特征，能主动地利用此关键时期，发展自己。 初一年的思想品德教育课中开出现心理健康教育的内容 漳州师院已连续多年来我校实践“心理活动课”，并受到学生的欢迎，取得明显的效果。少数学生还通过与他们通信、咨询等方式解决了心理问题，使心理健康教育的概念逐渐进入教师、同学们心中。此过程中，罗云老师和欧志军老师始终是积极的参与者和指导者，他们与师院的指导教师一起，对保证心理辅导活动的顺利进行起了重要的作用。 课题组的成立：“初中学生心理健康教育序列探索”课题组成成立于98年9月 课题内容：98年新录取的初一年为实验年段，通过连续三年有目的、有系统的心理健康教育，探索适合三中，乃至初中生的年龄特征的心理健康教育方式。 课题组成员：由书记：赵磊（组长），初一年段长：扬毅，具体实践老师：尤建辉、欧志军、罗云。 课题组经过讨论，根据年段的具体情况，初步①确定初一（上），首先进行准备工作，先了解学生的背景资料，与此紧锣密鼓地进行开课前的准备工作。②为了少走弯路，应多吸取前人的经验和教训，必须尽可能得到已先走一步，积累了大量经验的漳州师院心教室的支持和帮助。③尽可能的利用一切力量，多从外省、外校获取别人的先进经验。 张灵聪教授为我们带来了成都十二中通过多年探索，自编的教材《中学生心身教育》（初中篇）（高中篇）及他们的《心理素质教育研究与实践文集》，使我们看到先行者的脚步。 师院的曾天德老师为我们带来了他们的实践成果，“心理辅导活动课题集”，并且为我们提供了几个你的活动课设计方案，为我们以后的活动课的设计与实施，提供了很大和帮助，今年暑假，还为我们提供了厦门双十中学与厦门市教育科学研究所编著的《心理教育读本》（初中生）（高中生）， 多次与漳州师院心理教育研究室的有关老师：曾天德、黄荣生、蔡勇强、宋兴川面谈，经过讨论，确定第一步行动：由师院提供SCL-90精神卫生自评表，对初一年的全体学生进行测评，并请师院黄荣生老师帮助进行常模分析，发现初一年存在一些精神健康问题，根据程度从重到轻为：①强迫，②人际关系，③敌对，④偏执，⑤焦虑，⑥