伊索寓言两则 伊索寓言两则课堂实录.docVIP

伊索寓言两则 《伊索寓言两则》课堂实录 《伊索寓言两则》课堂实录 刘华丽 教学目标：1、了解寓言特点。 2、体会寓意，学习做人。 3、培养学生的想象能力。 一、教学重点：体会寓意，学习做人的道理。 教学难点：培养学生思维想象能力。 二、教学方法：注重分角色朗读、即兴表演帮助学生理解寓意，学习做人。 三、教学过程： （一）导入： 师：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。同学们读过寓言吗？你读过哪些寓言故事？ 生1：《拔苗助长》、《守株待兔》 生2：《刻舟求剑》、《狼和小羊》 生3：《农夫和蛇》、《乌龟和兔子》?? 师：同学们读了这么多寓言故事，那你能从中发现寓言有什么特点吗？ 生1：寓言故事篇幅一般短小，同学们很爱读。 生2：寓言故事能告诉我们一个深刻的道理。 ?? 师：大家总结得都很好，我们课下不但要多读书，还要善于总结积累知识。那究竟什么是寓言呢？请同学们来看屏幕，宋伟来给同学们读一下。 寓言：是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，带有讽刺意义，给人以启发。它篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物。它常用的表现手法有比喻、拟人、夸张等。 师：现在你一定了解了寓言的特点吧。今天，我们再来学习《伊索寓言两则》，请看这节课的学习目标： 多媒体显示：1、了解寓言特点。 2、体会寓意，学习做人。 3、培养学生的想象能力。 师：大家有信心完成上面的目标吗？ 生（齐）：有！ 师：通过课前的预习及查阅，你了解伊索这个人吗？ 生：伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，他原来是奴隶，后来获得了自由。 师：说得不错，请看大屏幕： 伊索：公元前6世纪的希腊寓言家，它是世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。相传伊索原来是奴隶，后来获得了自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。 《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。其中的故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 （二）新授 1、检查预习 师：同学们会读这些词语吗？谁来读？（指名学生读词语） 屏幕出示：赫耳墨斯 庇护 较量 饶头 爱慕虚荣 凯歌 粘住 喇叭 师：这位同学读得既准确有流利。大家会解释画划词语吗？ 学生争先恐后回答。 师：通过预习，你从两则寓言中读懂了什么？ 生1：《赫耳墨斯和雕像者》讽刺了爱慕虚荣而不被人重视的人。 生2：《蚊子和狮子》讽刺了一些骄傲自满的人。 ?? 师：看来同学们的预习收获真不小。 2、研读赏析 （一）《赫耳墨斯和雕像者》 师：寓言故事短小精悍，描写形象生动，同学们有没有兴趣来分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》？下面请三人一组分角色朗读，看谁读得最棒！ 师：刚才同学们读得津津有味，哪一小组愿意起来范读？ 教师指定一组同学朗读课文。 师：他们读得怎么样？谁来点评一下？ 生：他们读得很流利，但是赫耳墨斯自以为是的语气没有读出来。 师：评得非常准确，那谁来范读这几句？ 一生自告奋勇起来读。 师：不错，读出人物的语气对于理解故事非常重要。请大家自由练习朗读小故事。 生自由朗读。 师：老师这儿有几个问题想考考同学们，有信心吗？请同学们自由选择。 屏幕出示相关画面及问题： 1、赫耳墨斯为什么选了宙斯和赫拉的雕像问价？此时他怀着怎样的心理？ 2、体会赫耳墨斯三次问话的神态、语气各有什么特点？ 3、赫耳墨斯得到满意的回答吗？想象碰壁后的赫耳墨斯会怎样？ 4、读到这里，你从故事中又明白了哪些？ 生1：因为宙斯是希腊神话里最高的神，赫拉是他的妻子，赫耳墨斯选择他们来问价，是想证明自己在世人中的地位是至高无上的。是最受尊重的。他当时会想我是最伟大的神，谁也比不上我。 师：同学二人阅读赫耳墨斯的三次问话，体会神态、语气各有什么不同？ 生2：第一次语气较平静，当他得知宙斯的雕像只值一个银元时，又笑着问，说明他很得意，第三次问话时的心理可以看出他自命不凡的特点。 生3：赫耳墨斯没有得到满意的回答，我想象碰壁后的赫耳墨斯面红耳赤，哑口无言，灰溜溜地逃走了。 生4：赫耳墨斯气得怒发冲冠，他毁掉了店里的所有的雕像。 ?? 师：同学们想象得很丰富。 生5：我从故事中知道了做人不能爱慕虚荣。 生6：我从中明白了做人要做对人民有用的人，做一个全心全意为人民服务的人。 ?? 师：故事对我们的启发真不小。谁能用一个成语来概括赫耳墨斯的性格特点？ 生：爱慕虚荣。（自命不凡、自以为是、妄自尊大、不可一世??） 师：从故事中，你认为赫耳墨斯应接受什么教训？请你以“赫耳墨斯，我要告诉你??”为开头给他一个忠告。 生：赫耳墨斯，我要告诉你爱慕虚荣的人是不会被重视的。 生：赫耳墨斯，我要告诉你作为神要关心百姓的疾苦，为百姓着想，那样才是百姓心中最崇 高的神。 学生畅所欲言。 师：相信赫耳墨斯听了同学们的衷告会知错就改，成为