峨山彝族地区数学教师教育技术现代化之浅见.docVIP

峨山彝族地区数学教师教育技术现代化之浅见 【摘要】邓小平1983年提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的新时期教育工作的战略方针，遵循这一方针，面向世界教育的发展趋势，我国传统的教育思想、教育理念、教育模式正面临着现代化教育前所未有的冲击与挑战，在这种冲击与挑战面前，为了适应时代发展的需要，作为教学第一线的人员——教师，必须具有现代化的教育思想意识。 【关键字】民族教育、民族政策、民族文化 峨山县民族教育的概况 （一）教育现状 截至2017年底，峨山县有普通中学11所，其中，有两所高中，九所中学。而这九所中学中，除了双江中学外，其余八所中学均为乡镇中学。峨山是彝族自治县，故而这些乡镇中学多数也是在彝族这样一个大背景大环境下的学校。塔甸中学、岔河中学、富良棚中学以及我所在的大龙潭中学都是以彝族学生为主体的学校。 （二）峨山县民族教育存在的问题 1、少数民族学生求学难，失学率高。 当全国正在酝酿普及高中教育的改革时,这些偏远山区却不得不面临学生求学难、流失率高的严峻事实。通过对所获资料的整理分析,发现最近几年学生失学率呈增长态势。具同行老师介绍，目前离县城最远的塔甸镇大西小学，学生不愿意上学，有的女孩十多岁了才开始读一年级。这是一个特别严峻的问题。 2、读书无用论盛行,学生普遍厌学情绪严重。 ?? 民族地方群众对于教育的认识有待提高,人们表现出一种急功近利的浮躁心态。70%的家长都不愿意让孩子上大学,认为读书浪费钱,外出打工是更好的生存途径。而部分学生也有着较严重的厌学情绪,读书无用论在地方大肆盛行。?极大一部分学生不清楚读书对他们来说到底意味着什么，亦或是不读书又对他们今后的人生有什么样的影响。越发达的地区学生越努力，越偏远越贫穷落后的地区，慢节奏的生活已经使多数农民子弟失去了读书的欲望。 ???3、师资薄弱、教师素质有待提高。?? 自从国家重点关注民族教育事业以来,办学条件得以改善。但是一个不能忽视的问题是:硬件设施上去了,软件设施跟不上,师资成为困扰雷波教育发展的难中之难。②它主要体现在两个方面:（1）、外地教师不愿来、留不住,本地教师素质低、水平亟待提高;（2）、对口援助不到位,支教流于形式。 乡镇中学数学教师教育“现代化”之浅见 (一)现状 2002年9月至2005年7月云南省六所中学参加了由教育部课程教材研究所主持的“高中数学课程教材与信息技术整合研究”课题．三年来，云南实验区在全国课题组的指导下，以人民教育出版社《普通高级中学实验教科书（信息技术整合本）?数学》为平台，对课程教材与信息技术整合进行了实践与探索，经历了萌动──激情──徘徊──成熟的四个实验阶段，积累了可供进一步研究的案例，取得了一定的理论成果，为今后的课程改革奠定了实践的基础．为了2020年实现教育现代化这一新的目标，以信息化带动教育现代化，以教育现代化带动国家其他领域的现代化，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” （二）实验设想的形成 实验课题的形成背景信息技术对数学教学的影响经历了三个阶段：一是电化教学阶段，在这一阶段，教师通过使用幻灯机、光学投影机、电视机等工具增加了教学的手段，丰富了课堂教学的内容．但这些工具的使用者主要是教师，这些工具的运用主要体现在对数学内容的呈现上，没有使学生的学习方式发生变化，对学生的学习内容及思维活动的影响是有限的。二是计算机辅助教学阶段，这一阶段技术手段的使用仍然是以教师的教为主，不过手段比以前先进了，所能做的事更多了。面对信息社会的突然来临，看到了计算机给整个社会带来了巨大影响之后，学校不遗余力投入大量资金建设计算机教室，许多计算机辅助教学的公开课纷纷登场，但拘泥于教材的信息化程度不高，数学教学的软件开发滞后或没有得到推广，单凭学校或教师的能力难以将计算机在数学教学中运用到底，于是计算机教室成了摆设，公开课成了“做秀”。不过，这一阶段教师运用信息技术的观念开始发生积极的变化，计算机操作熟练的教师开始在学校产生，为信息技术广泛在课堂教学中的广泛使用奠定了基础。三是信息技术与教学整合阶段，在这一阶段，信息技术工具更多了，除了科学计算器、计算机之外，还有图形计算器、数据采集器、传感器、网络等，给学校以更多的选择；信息技术软件更丰富了，The Geometer’s Sketchpad（几何画板）、TI的APPS、Cabri Geometer、Z+Z智能教育平台、Microsofe Excel等在学校的广泛使用，加强了对数学教学的影响；特别是这些软件的功能更成熟了，其函数作图与分析系统、几何作图系统、计算机符号代数系