教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》.docxVIP

教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计设计者：青田县油竹实验小学：陈勇教学内容：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学目标：科学概念：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么。2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着玻璃杯、水、空气、纸片、布片、铝片等能不能吸铁3、体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。情感态度价值观：1、通过故事激趣，培养孩子乐于助人的品质2、通过孩子认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁教学重（难）点教学重点：认识磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学难点：经历用实验方法研究磁铁具有磁性的探究活动。教学准备孩子准备：一块条形磁铁、一盒回形针、一个铁钩、一根铁钉、一个铝片、一颗玻璃珠、一个木块、一颗钢珠、一块布、一个橡皮擦、一支铅笔芯、一支钢笔、一把塑料尺、分别包装好的10、30、50张的纸包各一个、实验记录单两张教师准备：一块条形磁铁、一个信封、一个铁钩、一盒回形针、一个铝片、一块布、两个玻璃杯、半杯清水、一根大铁钉、一枚五角硬币、一枚五角硬币、一枚一元硬币、分别包装好的10、30、50张的纸包各一个 教学过程：一、创设情境、激发孩子探究欲望 师： 昨天晚上，老师突然做了个梦，梦见去西天取经的唐僧又被妖怪给抓住了，这妖怪也怪，不为吃唐僧肉，也不为其他，就听说这孙猴子聪明过人，有点不服气，于是想出一个什么关让他去闯，说是过得了这关就放他师傅。后来，孙悟空走进那里一看，只见那里有一块磁铁，按照要求，必须一次性把应该吸起的东西吸起来，那才算过了关。这下他可犯难了，这是高科技东西，他没见识过，要是没蒙对那就惨了，为了救出他师傅，他听说我们班的孩子挺能干的，想叫你们帮帮忙，行吗？生：（兴趣浓厚地说）行！（设计意图：根据三年级孩子对故事的浓厚兴趣方面的特点，所以我用一个孩子们都司空见惯的神话故事开始这一课堂，能充分调动孩子们学习的兴趣，提高他们学习的积极性。）二、探索磁铁能吸引的物体1、认识材料师： 老师已经把那里摆放的东西给大家带来了，我们先来认识一下妖怪都给老孙准备了哪些材料呢？大家一起来认识一下。（孩子们分为小组认真看材料，当结束音乐响起，请孩子介绍各种认识的材料，师相机将材料名称板书于黑板最右边。对于铝片的称呼可能不准确，教师可出示铝片纠正）2、对材料进行猜测师：现在你们来帮他拿拿主意，究竟哪些的东西能被磁铁吸起来？（让孩子们小组讨论，说说自己的猜测）生：我们这组通过讨论觉得铁钩、铁钉、钢笔、铝片、回形针、钢珠能被磁铁吸引。生：我们这组认为铁钩、钢笔、铝片、铁钉能被磁铁吸引。生：我们这组认为铁钩、铁钉、回形针能被磁铁吸引。师：可是，你们肯定吗？要是把老孙给害了的话，他可不是好惹的哦，为了做到万无一失，我们还有什么办法？生：可以用磁铁来试试。生：可以做实验。（设计意图：通过让孩子们猜测，再接着用实验来证明，符合探索科学的过程。通过猜测到实验的过程，可以纠正孩子以前不清晰的认识，让探究活动更有意义。）3、实验验证师：好，我们就来做实验验证一下。那么，你们准备用什么方法来吸引那些物体呢？生：把那些物体一个个放到磁铁上去试一试就知道了。生：用磁铁在那些物体上扫一圈，看有哪些物体被吸引。生：我觉得可以用磁铁一个一个地去试。（设计意图：通过提前讨论用什么办法来吸引物体，可以给孩子更大的想象空间，为其他孩子提供了更多、更好的方法来，也为他们接下来的动手去做找准了方向，使他们的实验更顺利进行。）师：恩，大家都说得都有道理，那现在小组长分配好你们那组的记录员和实验员，注意：（1）拿各种材料时小心伤手，（2）磁铁要轻拿轻放，小心摔坏，（3）使用过的材料请放回盒子，别弄丢了，（4）记录员做好记录，不认识的字看黑板。好，那现在就用你们喜欢的方法来做实验吧。老师给你们六分钟时间。（记时音乐响起）（各小组开始实验，教师巡视指导）能被磁铁吸引的物体名称（设计意图：突出能被吸引的物体名称，看起来就更直观、明了，为孩子能迅速得出“磁性”的结论来理清了方向。）4、结束音乐响起，学生把器材交给组长保管，并停止实验，将闯关秘籍带上台进行交流汇报。生：我们这组通过实验知道了铁钉、铁钩、回形针、钢笔、钢珠能被磁铁吸引。（生边叙述，师边在相应的材料名称后划横线）师：这里的钢笔是整个都能被吸引住吗？生：不是，只有笔帽那里能被吸引，其他部位都不能被吸引。师：这说明这支钢笔是用一种材料制作而成的吗？生：不是，应该是用几种材料制造成的。。师：生活中像这支钢笔这样用几种以上的材料制造成的物体还有很多，它们有的部位能被磁铁吸引，有的则不能。（设计意图：生活中的很多物体并不是由单一的材料制作成的，设计钢笔的