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景观生态学在校园景观设计中运用 　　摘要:近年来，随着国家对教育事业的重视，校园环境的景观要求也不断提升了，这给校园景观设计带来了更大的机遇和挑战。本文根据具体实例，探讨景观生态学是如何运用到校园景观设计当中的，又是如何满足人们需要的校园景观环境，以期指导实践。 　　关键词:景观设计；景观生态学；植物配置；景观生态规划 　　中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号： 　　景观生态学是研究在一个相当大的区域内，由许多不同生态系统所组成的整体的空间结构、相互作用、协调功能及动态变化的一门生态学新分支。它是一门多学科的交叉学科，主要来源于生态学和地理学之间的交叉。景观生态学以整个景观为对象，通过物质流、能量流、信息流与价值流在地球表层的传输和交换，通过生物与非生物一级人类之间的相互作用与转化，运用生态系统原理和系统方法研究景观结构和功能、景观动态变化以及相互作用机理、研究景观的美化格局、优化结构、合理利用和保护。景观生态学近几年得到了快速的发展，在土地利用规划，土地评价，景观设计等方面都得到了广泛的应用。下面，就景观生态学在校园景观设计中的运用进行介绍。 　　1 工程实例 　　某校区，总占地面积72.67hm2，规划总建筑面积40.2万m2，建筑总占地面积9.8万m2，总绿化覆盖率47.5%，水体面积2.5hm2。教学区是学院平面规划划分的5种类型之一，已有文科楼、理科楼、科技楼、实验楼、图书馆5栋教学楼，建筑面积共9.75万m2。学生生活区已有学生公寓14栋，建筑面积共11.39万m2，食堂，超市和商店等，建筑面积1.46万m2，完全能满足学生日常生活需求；体育运动区有体育训练馆，建筑面积共0.468万m2；教师生活区已有周转房2栋，建筑面积共0.62万m2。学院完成共约10.67hm2绿化工程建设项目任务，现有人工绿化栽植面积约16hm2，未开发的原始山林面积约10hm2。 　　2 设计理念 　　2.1 理念基础 　　(1)创造“依山就水、绿荫环抱”生态校园。依据校园的场地条件和环境特点，强调生态校园的主题，以群山为背景，以溪水湖面为核心，创造生态校园。 　　(2)“凭水聆风、诗意生活”人性化的公共空间场所。塑造丰富的校园公共空间，特别是营造宜人的滨水空间，促进交往，增强校园活力和人文精神。 　　(3)“弹性布局、融合共生”人工与自然有机融合的弹性灵活的布局。寻求简洁而灵活富有自然地形布局结构，建筑形成组群且可替换，可灵活应对场地条件。建筑群以村落状与绿化环境相融合达到人工与自然的和谐共生。 　　(4)“有机生长、持续发展”细胞式的开发建设方式。树立开发建设环境先行的观念，以如细胞生长般组团式的建设方式，力求首期建设集中紧凑，留有余地，使建筑族群发展与环境保护相协调，达到建筑与环境可持续发展。 　　2.2 主题：润 　　“润物细无声”一语道破老师的高尚品质，孜孜不倦、默默无闻、无私奉献，其中一个“润”字意味深长，它没有“洒”的夸张；没有“泼”的高调；没有“溅”的放肆，它是一个循序渐进的过程，是一个厚积薄发的状态，滋润万物，却不求回报。就好像一师，虽没有显赫的名气，却培养出了中国的一代伟人；虽没有很大的规模，却有了百年的历史。“润”字处处体现了一师的精神，于是，选取“润”字作为一师的景观主题，景观润物、大学润人。以史之润、文之润、绿之润、新之润，4个方面进行展现。 　　2.3 总体分布结构：一轴、二环、四区 　　从校园与城市的相互关系角度探讨大学校园的空间模式，并构建出以复合功能分区、多层次开放空间以及功能基本单元为主要框架的结构模式。一轴：景观主轴；二环：环绕教学区的车行道和环绕山体的游步道；四区：教学区、生活区、运动区、游憩区。 　　2.4 景观结构 　　“绿在校中，校在绿中”，校园处处与环境相互融合，互相滋润，达到润物润人的思想。 　　2.4.1 史之润 　　史之润──景观主轴，历史轴线的表现：在从学校内大门到图书馆水池前的200m轴线上，布置21盏景观广场灯。一共10排，尽头单独1盏在中间。景观灯6m高，每排距离是20m。景观灯底座上照刻有从古至今的21个年份，代表着学校历史沿革的重要事件。同时根据时间年份不同，变化广场铺砖。铺砖的形式以标尺上的刻度代表重要的时间和事件。黑白红3色为主要铺装色彩，块状为主要铺装形式，材料以普通石材或砖材为主。三色铺装间隔铺设，白色为基础，作为标尺，黑色和红色铺装分别铺设在中轴线两侧，作为标尺上的刻度，代表重要性事件处的刻度形状与其它刻度相比稍大，与此处的灯柱相呼应。其中红色刻度代表具有红色革命意义的事件与时间，而黑色则代表在学校发展史上具有重要意义的事件与时间。 　　2.4.2 文之润 　　以“师者，所以传道授业解惑也”为主旨，将“求知”