字体设计教案优质课件.doc

湖南省第一师范学校课程教案 授课教师： 职称： 助教 单位： 课程名称 字体设计 课程编号 授课学期 2007-2008年第二期 考核方式 学 分 授课年级 专业班级 学生人数 总学时数 24学时 理论学时 学时 实践学时 学时 课堂讲授 学时 小组讨论 学时 现场讲解 学时 教学目标及基本要求 美术字是运用装饰手法的一种书写艺术，掌握美术字的书写原则。应当力求生动，确切的体现文字内容，以最简单、合理、朴实的手法去表现文字装饰的最佳效果。在现代设计观念的指导下，依托现代社会高度发展的科学技术和多无化的时代精神的影响，引导学生设计出具有反映时代特征的字体。了解学生的基础及专业特色，在加强学生基础能力的同时也要加强学生想象与思维能力的训练。美术字的设计是重要而又基础的设计训练手段之一。通过大量的练习，使学生掌握印刷字体的基本特点，美术字设计的基本原则与方法及字体设计在平面设计中的运用。在设计时，手绘设计与电脑设计相结合。 教学 重点 字体设计的历史发展与风格变迁为我们的字体设计提供了丰富的灵感，在较短的时间内掌握字体的基本结构和形式特点，美术字设计的原则和实践并进行想象思维的训练，组合文字的设计，及正确掌握字体设计在平面设计中的运用。 教学 难点 汉字的基本构造及形式特点，文字的变形，字体设计中调子与色彩的使用，字体与图形的结合；充分发挥学生的想象力，要求将绘画及平面设计课程所学知识点综合起来。熟练掌握各种字体的特点，以做到在设计中的运用巧妙、构思独到。 教材 名称 《字体设计教程》 作者 王文广、战宁、陆熹夕著 出版社 中国纺织出版社 出版时间 2007年版 指 定 参 考 书 《美术字设计基础》 作者 王亚菲 出版社及出版时间 辽宁美术出版社1995年4月 《字体设计基础》 作者 余秉楠著 出版社及出版时间 人民美术出版社，1996年 《现代汉字艺术设计》 作者 曹方著 出版社及出版时间 江苏美术出版社，2000年 第一讲 字体设计的基本概论 一、字体设计的由来与发展： Typegraphic----对文字按视觉设计规律加以整体的精心安排。 人类生产与实践的产物，远古时期人类将抽象的几何符号与象形图符发展成文字，现代字体设计理论是19世纪30年代在英国产生的“工艺美术运动”和二十世纪初具有国际性的“新美术运动”（装饰、结构和功能的整体性是其强调的设计基本原理）。 书法：写字的艺术。 印刷字体：造型上注重通用性与规格化。是字体设计的一个重要部分。 字体设计的功能：信息传播与视觉审美。 如今字体设计概念的内涵具体表现为： 1、强调以信息传播为主导功能的研究；2、将视觉要素的构成形式为主要的表现手段；3、具有鲜明个性的视觉识别形象。 二、字体设计的历史发展与风格变迁 （一）汉字简史 我国的字体设计产生于商代及周初铀器铭文中的图形文字，至今已有3500多年的历史。 汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：?? 甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书? （商） （周） （秦） （汉） （魏晋） 草书?? ? 以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为 “汉字七体” 　 商朝的甲骨文距今约3600多年的历史。商代统治者用龟甲兽骨占卜吉凶，又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。 金文是铜器铭文，又称钟鼎文。由于铜器的制作大多有纪念价值，因此刻写者也较用心，比较起甲骨文，金文就像是装饰体。 西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。? 秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来不方便，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。? 汉代，隶书发展到成熟阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。隶书之后又演变为章草，而后行草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现的狂草。随后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝开始盛行。我们今天所用的印刷体，即由楷书变化而来。介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用的字体。? 宋代，雕版印刷被广泛使用，产生了宋体印刷字体。印刷术发明后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深