《道德和法治》八下第三单元教材解读.pptxVIP

《道德与法治》八年级下册第三单元 教材分析及教学建议 主 要 内 容 一、本单元逻辑结构 二、第五课逻辑结构 三、第五课具体内容分析及教学建议 四、第六课逻辑结构 五、第六课具体内容分析及教学建议 一、本单元逻辑结构 本单元“人民当家作主”，着重讲宪法规定国家制度通过介绍我国国家基本制度，使学生了解各项国家制度的基本内容和各类国家机关的性质与职能，理解其对于实现人民当家作主的意义，从而增强国家认同，树立制度自信。 宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。这是宪法精神的具体化。增强学生的国家意识，强化学生对国家的认同感，是《道德与法治》课程特别是“法治教育专册”的重要目标。 基本面向 ●法律知识层面 ●法治理论层面 ●旨在于培养法治思维和法治信仰 党的十九大报告提出：“用制度体系保证人民当家作主”。我国社会主义制度体系由基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度及各方面体制机制等具体制度构成。 人民当家作主，不仅需要完善的国家制度予以保证，而且需要通过国家机构行使其职权来实现。根据宪法，我国建立起来的一整套国家机关体系，既是人民意志的执行者，又是人民利益的捍卫者。 二、第五课逻辑结构 基本经济制度的确立，促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。 习近平说，中国特色社会主义政治发展道路，是近代以来中国人民长期奋斗历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的必然结果，是坚持党的本质属性、践行党的根本宗旨的必然要求。 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。 人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排。 人民政协是具有中国特色的制度安排，是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构。人民政协工作要聚焦党和国家中心任务，围绕团结和民主两大主题，把协商民主贯穿政治协商、民主监督、参政议政全过程，完善协商议政内容和形式，着力增进共识、促进团结。 中国共产党领导的多党合作和协商制度确保了中国共产党的领导地位，又保证了民主党派的参政地位，是发扬社会主义民主的重要形式。 民族区域自治制度保证了少数民族人民当家作主的权利，使各民族既和睦共处、和衷共济、和谐发展，又各得其所、各尽所能、各展所长。 基层群众自治制度保证人民群众依法直接行使民众权利，是人民当家作主的有效途径。 三、第五课具体内容分析及教学建议 （一）基本经济制度 知识点： 基本经济制度是什么？ 公有制的地位与组成 国有经济的含义、地位与作用、国家对其态度 集体经济含义、作用及国家对其态度 非公有制经济的组成、作用及国家对其态度 坚持我国现阶段基本经济制度的意义（为人民当家作主奠定了坚定的物质基础） 本框重难点主要有：国有经济的主导作用、非公有制经济的作用、基本经济制度与人民当家作主的关系 教学建议：从学生生活实际出发，坚持直观教学原则，即师生共同收集身边的或者主流媒体报道的典型事件，把这些事情作为课程资源，制作成图片、视频等，让学生感受国有经济、非公有制经济的作用。 （二）根本政治制度 人民代表大会制度的基本内容 一、是国家的一切权力属于人民，这是根本性的； 二、是人民通过民主选举产生全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，作为人民行使国家权力的机关； 三、是国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督； 四、是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会对人民负责，受人民监督。 这四个相互联系、不可分割的方面，就是民主集中制原则的最完善的表现。 它构成了人民代表大会制度的总的概念。 本框重难点主要有：人大制度是我国根本政治制度、人大代表的权利和义务、如何坚持和完善人大制度 教学建议1：教材65页“探究与分享”，教师在引导学生回答相关问题之后，建议采用道德教育与法治教育相融合的策略，提升学生的道德和法律认知。全国人大代表深入基层调研，提交议案和建议，是依法履行其职责的表现，从这个角度要引导学生增强法治意识，做到依法履行职责；这些人大代表持续10多年关注教育，这也是一个道德问题，从这个角度要引导学生培养忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会的敬业精神。 教学建议2：教材66页“探究与分享”，注重培养学生从材料中提取和分析信息的能力。“根据中共中央的部署”对应是“坚持党的领导”，“三次审议”、三次“征求社会公众意见”等对应的是“人民当家作主” ，“通过了