地方医学院校教师教学能力培养体系建构.doc

地方医学院校教师教学能力培养体系建构 　　摘 要 我国医学专业教师职前培养的空缺，教师教学能力培养体系建设滞后，阻碍了医学院校教师教学能力的提升。为此要从转变观念，完善组织机构、相关政策和制度，建立多样化培养途径和方式，建立教学资源库、咨询服务平台和激励机制等方面探索教师教学能力培养体系的构建。 　　关键词 教师教学能力 培养体系 建构 　　中图分类号：G455 文献标识码：A 　　Construction of Local Medical College Teachers 　　Teaching Ability Training System 　　LI Li 　　（Teaching Development Centre， Guilin Medical University， Guilin， Guangxi 541004） 　　Abstract Vacancy of the medical professionals teachers training， teachers teaching ability training system construction is lagging behind， hindering to enhance the teaching ability of medical college teachers. To do this from the changing concepts， improving the organization， policies and institutions， to establish ways and means to respect diverse cultures， establish teaching resource library， consulting services platform， and incentives such as the ability to explore the construction of teachers training system. 　　Key words teachers teaching ability； training system； construction 　　1 促进教师教学能力提高是高等教育发展的需要 　　近几年，我国高校在推进教学质量保障的进程中，也越发注意到教师教学能力的发展促进教育质量的关键之一。为此，国家在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）中明确提出：要提高教师业务水平和教学能力。推动高校普遍建立教师教学发展中心，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力；完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织；健全老中青教师传帮带机制；完善助教制度；探索科学评价教学能力的办法；支持教师获得校外工作或研究经历。① 　　鉴于当前国际、国内医学高等教育发展的需求，深入研究和探索医学院校教师教学能力培养体系的有效路径，促进教师教学能力的提升，是保障人才培养质量，以及教师自身发展的客观而迫切的需要。 　　2 我国地方医学院校教师教学能力培养体系现状 　　2.1 我国医学专业教师???前培养的空缺 　　我国教师教育培养体系不健全，使医学专业教师职前培养基本处于一种空白状态，我国的医学专业教师基本上是对医学院校毕业的学生或从医数年的医生进行非常短暂的培训，学习有限的几门教育理论课程，即可取得教师资格证书直接上岗，既缺乏系统的教育学、心理学理论知识，也基本没有教学实践经验，教师的教学能力和水平有限，②难以胜任医学高等教育对教学的需求，直接影响着人才培养质量的提高。 　　2.2 医学院校教师教学能力培养体系建设滞后 　　相对于综合性大学和师范类大学，医学院校内部教师教学能力培养体系和机制的建设滞后，不健全，不完善，仅就目前的一些培训看，存在很多问题：制度设计不完善，教师参与教学培训的内外动力不足，缺乏促进教师教学能力长效机制；缺乏基于教师教学能力发展需求的整体化设计，教学能力培养零散、不系统、没有持续性，多是短期的，临时性的，而且重复培训、低水平培训现象严重；培训内容上，注重单一教学技能的培训，忽视教师整体素养的提升，甚至与教师实际工作脱节；培养方式单一，无法满足教师的多样化要求；培养经费缺乏等，医学教师教学能力的发展很大程度上长期处于靠个人经验的累积，学校没有为教师教学能力发展提供更多机会和良好的环境，以及制度和经费保障，较大程度上阻碍了医学院校教师教学能力的提升。 　　3 构建地方医学院校教师教学能力培养体系的对策 　　3.1 转变观念，强化对教学核心价值的认知 　　要树立教学核心价值，就是要对教学中心地位和以人才培