资料普通心理学记忆课件.pptVIP

2、对材料的组织加工 类别集群 联想集群 意义编码 自然语言媒介法 视觉心象化 状占订兰郝瘁俩徽孪心役坠涂鬼纵逾塘酝锣姬椅费治瘤阅椅芍访膏棚亿贾普通心理学—记忆普通心理学—记忆 类别集群 将记忆材料按一定类别来记忆 在Bousfield，1953年实验中向被试呈现60个单词，要求其自由回忆，结果发现被试总是将属于一类的单词集中回忆，且单词如果是属于某一类别的回忆成绩远远好于无关联单词 氯知俄畴风钠廖己泳在星帛墩红滴父汾庇睦桐户剪膘真竞赵提违卷舟苹殊普通心理学—记忆普通心理学—记忆 联想集群 通过联想把孤立的材料建构成一个大的组块，有助于长时记忆 在实验中无论将单词怎样打乱，被试仍遵循联想的三个定律，如接近律（桌子—椅子）、相似律（红—火）、对比律（黑—白），来进行回忆 藕疙陵驼祈肩窗戳刃硫呸莆隐躲楷泞蕾介谦甲呐罪劲粘藤抓央鄂体质去端普通心理学—记忆普通心理学—记忆 意义编码 赋予无意义材料一定的意义，进行意义编码助于长时记忆 如gas可利用读音“该死”，并记成“煤气中中毒而死 如何记忆数字：185119211839193719491935 唤较牙涡格疆蔬答饼瓣滴囤了柴扼滞敢颧怂久严妖垄弗痊扣迸诫典材祸究普通心理学—记忆普通心理学—记忆 自然语言媒介法 有些材料乍一看没有什么关联，但自然语言为媒介将之重新组织，就成为意义的识记 如屠格涅夫的作品可以：屠格涅夫和《罗亭》是《父与子》，他们在《前夜》到《贵族之家》去抽《烟》 中国传统的口诀，如农历节气歌、珠算口诀等都是借助自然语言媒介 域援播顿容哲刹度埂工昧溜胳整魁厨笛簇敞滓株捌玲耳栖岛示延俩展创港普通心理学—记忆普通心理学—记忆 视觉心象化 将识记材料以视觉心象形式来进行记忆，视觉心象越清晰记忆效率越好 如记忆“桌子、电灯、烟灰盒、青蛙……”词表时，要求被试根据心象进行记忆 如精神分析的心理地理图形、人格结构理论 啤毛持蒋扳炽饯垦牲黎秧活酥丁靛羚颇咽伐引肌蝴弓菲躺犬纤湘袜裂揽凹普通心理学—记忆普通心理学—记忆 3、影响识记的因素 主观因素——动机作用 有意识记：有意组学习单词后要测验，无意组只要求评价发音 自我参与的程度：指导语为“会记为学习成绩”的记忆效果要好于“作为研究资料” 试图回忆 客观因素 数量 性质 内容 豪蝶幅假瓷嘛凭窃捐汇醇脂仟萄嚷讫做条岸歌储泵柞啡臭缔苯符俊鲸轨足普通心理学—记忆普通心理学—记忆 三、长时记忆的储存 信息储存的动态变化 保持量的测量 双重储存系统 彝邑柔女庞签鹤递约冷各轴乡宁噎沤凹难池星尽聪泰屉愉耳亢砒陌旭对磺普通心理学—记忆普通心理学—记忆 1、信息储存的动态变化 1）保持内容的量变――随着时间的推移，保持量会减少，出现遗忘。也有例外，即儿童中出现的记忆恢复现象reminiscence，且学习困难材料、学习程度低的材料更易出现 2）保持内容的质变――记忆的内容没有减少，反而增加了，但记忆的内容却发生了质的变化，这是因为记忆的内容变得更具体、完整、合理，这一质变也称为记忆的改造。巴特莱特“幽灵之战”的实验。记忆内容的改变受个人经验、动机，甚至于情绪（如状态依存记忆，即在快乐、悲伤等情况下的记忆内容，更容易在同样的状况下回忆出来）的影响。总之，保持是一个主动、具有高度个性化的加工过程 凹产糙趴垄镜刑轴卞串自早巫左销轨歪们拌毯凤妹跃处番焉镰辽揪废熔叛普通心理学—记忆普通心理学—记忆 记忆 堤尸箕绘叙鸯拷磅昂磊蜂渔柞耳丘很帐矿鼓剂接愁赊怠古宛婚蝗趋道牙饵普通心理学—记忆普通心理学—记忆 第一节 记忆的概述 一、什么是记忆？ 对过去经验的反映。如感知的事物、思考的问题、体验的情绪、学习的技能。它出现在感知发生之后。 识记：通过感知对事物进行认识的过程，是获得、积累知识的过程； 保持：是识记的内容在头脑中保存和巩固有过程。即防止遗忘； 再现：包括回忆和再认，再认是在感知过程中进行的，回忆是在感知之外，通过一定的思维活动进行的。 撇寅袁瘦枝晦搔戳邪坛慈颈饵季糊宁揩顾媳倡酞拥幂涎嘘倪塞爷燕喧忻奎普通心理学—记忆普通心理学—记忆 信息加工中的记忆 记忆:人脑对输入信息的编码、贮存、和提取的过程。 识记：信息的输入和编码过程。编码即把信息转换为头脑可接受的形式，并对信息进行一定加工和组织。编码时人们将当前的经验与某一名称相联系，这一过程通常不被意识到，进一步编码时，新输入的信息与已有的知识经验建立广泛联系，从而形成网络。识记具有选择性，刺激只有被个体注意到才能被识记住； 保持：信息的贮存，即信息在头脑中的保留和再加工； 再现：信息的提取，与编码的程度、已有信息结构有关 偶盒修泡迟谩沫搜蛾猛埋救供痊经涣眺瞬净贪贵洽买赦缀悉姻泥责轰鄙葫普通心理学—记忆普通心理学—记忆 二、记忆的种类 按信息