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普 通 化 学 课 件 （ general chemistry）;绪 论;中学化学;基本概念 及理论; 1 化学的研究对象 化学是在原子和分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的学科。 2 化学的研究范围 物质的组成、结构、物理与化学性质、制备方法与工艺；物质各种聚集状态（包括晶体、非晶体、流体、等离子体、介观与纳米态）下的性质、功能与应用 。 ;化学的分支(二级)学科： 无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和高分子化学等；应用方面(交叉边缘学科)有燃料化学、环境化学、材料化学、生物化学、放射化学、激光化学、地质化学、计算化学、能源化学、绿色化学、化学信息学、纳米化学、化学生物学等。 　　大学化学作为一门基础课程，是对化学科学各分支的基础知识作一整体的介绍。 二?化学的地位 ★ 是自然科学的核心一级学科。 ★ 是自然科学中处于承上启下地位的中心学科。; 化 学;★ 化学是理论与应用并重的科学;三. 化学发展史 —— 四次革命; 波义耳1661年发表了“怀疑派化学家”(The ScepticalChymist)，指出:“化学不是为了炼金，也不是为了治病，它应当从炼金术和医学中分离出来，成为一门独立的科学”。波义耳极为崇尚实验，指出，“空谈毫无用途，一切来自实验”。他把严密的实验方法引入化学研究，使化学成为一门实验科学。; 法国化学家拉瓦锡1783年出版名著“关于燃素的回顾”，提出燃烧的氧化学说。 拉瓦锡1789年出版了“初等化学概论”，首次给元素下了一个科学和清晰的定义：“元素是用任何方法都不能再分解的简单物质”。以科学元素说取代了传统思辨的旧元素论。揭开了困惑人类几千年的燃烧之谜，以批判统治化学界近百年的“燃素说”为标志，发动了第二次化学革命，被誉为“化学中的牛顿”。; 英国化学家道尔顿创立科学原子论(化学原子论)，揭示了各种化学定律、化学现象的内在联系，成为说明化学现象的统一理论，完成了化学领域内一次极为重大的理论综合。有人称为近代化学史上的第三次化学革命。 1803年，道尔顿提出了原子学说：元素是由非常微小的、看不见的、不可再分割的原子组成；??子既不能创造，不能毁灭，也不能转变，所以在一切化学反应中都保持自己原有的性质；同一种元素的原子其形状、质量及各种性质都相同，不同元素的原子的形状、质量及各种性质则不相同，原子的质量（而不是形状）是元素最基本的特征；不同元素的原子以简单的数目比例相结合，形成化合物。化合物的原子称为复杂原子，它的质量等于其组合原子质量的和。 ; 1807年道尔顿发表[化学哲学新体系]，全面阐述了化学原子论的思想。 1930年，美国化学家鲍林（L.Pauling，1901－1994）和德国物理学家J.C.Slater（1900－1976）把量子力学处理氢分子的成果推广到多原子分子体系，建立了价键理论（VBT）。阐明了共价键的方向性和饱和性，指出了由于原子轨道重叠方式不同而形成的σ键和π键这两种基本共价键类型。 ; 1931年，为解释甲烷分子的空间构型，鲍林又根据波函数叠加原理，提出了杂化轨道理论。作为价键理论的重要补充，较满意地解释了共价多原子分子的空间构型。 代表作“化学键的本质”至今仍是一部权威性著作。还提出电负性、键参数、杂化、共振、氢键等概念。在生物化学领域提出了蛋白质分子多肽链的螺旋结构。 在量子化学和结构化学领域，几乎到处可以看到鲍林的足迹。1954年获诺贝尔化学奖，1962年获诺贝尔和平奖;四.教学目的与教学内容 目的 ★ 使同学具有必备的近代化学基本理 论、基本知识和基本技能； ★ 了解这些理论知识和技能在工程实际 的应用； ★ 培养高素质人才。使同学成为知识 面宽、基础扎实、有开拓创新能力的 高素质人才。;教学内容 ● 基本理论和基本知识： 热化学（热力学）；化学反应的方向、程度和速率；水化学；电化学（动力学）；物质结构基础；元素化学。 ● 工程实际应用： 能源、大气污染、水污染、金属腐蚀及防止、金属材料及表面处理;五.要求与考核 ?▲ 理论课： 重点弄清各章的内容。课 堂上认真听讲、课后认真复习与消化、认 真完成作业。 ?▲ 实验：是课程的重要环节，做实验能加深 与巩固对基本理论和知识的理解；能训练 基本操作技能，培养独立操作、观察记 录、分析归纳．写报告等多方面的能力以 及科学工作方法。 ▲要求：写好预习报告，不得迟到缺席，独 立操作，独立写实验报告。;成绩评定方法： 理论课+实验课 平时：30％（包括考勤、课题提问、