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基于就业能力提升中专计算机课程教学探析 　　摘要：本文通过提高职业中专学生的就业竞争力入手，提出了中专计算机课程教学改革的思路，包括：充分了解学情，分层分类开展教学；贴近发展需要，结合专业开展教学；加强实习实践，融入实践开展教学。 　　关键词：就业能力；提升；中专计算机课程教学；改革思路 　　中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02 　　职业中专教育是一项关系经济社会发展全局的基础性工作，也是随着社会对应用型、技能型人才需求量日益增大的背景下产生和发展起来的。尤其进入21世纪以后，我国经济开始快速转型，原有的以劳动密集型为主的产业纷纷转型升级，技术含量逐渐提高、生产规模的扩大，因此在专业上有一技之长的职业中专毕业生已经成为许多企业用工的首选，为此国家政策也开始大力扶持，进一步推动了职业中专教育的发展[1]。??然社会各界给予了职业中专很大的重视，但是从目前的就业情况来看，并不十分乐观，尤其在于高职学生的竞争中，明显的缺乏竞争力，因此提高职业中专学生的综合素质迫在眉睫。计算机课程作为发展职业中专学生综合素质构成的重要途径，担负着提高学生信息素养，提高学生综合竞争力的作用。但长期以来，职业中专的计算机课程教学并没有真正按照计算机前沿性、发展性和实践性非常强的内涵来开展教学，单纯以提高学生成绩，让学生过各种级别考试成了计算机课程的教学重点。本文拟通过提高职业中专学生的就业竞争力入手，探讨计算机课程的高效教学，旨在使计算机课程更好的服务于职业中专学生就业能力的提高。 　　1 充分了解学情，分层分类开展教学 　　就业能力的提升，离不开学生自身具有相应的知识和稳定的心理素质。职业中专的学生学情比较复杂，这已经成为不争的现实。即使是同一个班级的学生，个体之间的差异也很大，有的可能是真正愿意来上中专，有的则可能是被迫，每个学生的追求也不同[2]。因此，我们必须要开展差异性的教学方法，才能实现最高的效率。实际上，我们在以往的很多信息技术课堂上，教师没有注意到这些，而一味的追求有教无类，希望通过后天的管理，让学生们达到同样的进步。显然这是不现实的，而且注定不会取得更好的效果。因此，教师需要充分了解学生之间的差异，有针对性的开展分层分类教学。其目的就是要让学生在自己力所能及的范围内获得与之能力最相匹配的教学方法。同时，只有这样，学生才能在学习中获得相应的成功，教师再加上恰当的应用赏识教育，必然可以更好的使学生树立自信心，并逐渐的形成稳定的心理素质。这对于提高学生的就业竞争力来讲，具有至关重要的作用。 　　2 贴近发展需要，结合专业开展教学 　　时代在发展，生产力在不断提高，企业也必然会随之在管理理念、技术特点、设备管理等都在变化，即使是同一个岗位，对于工作人员的需求也会随着时代变化、企业发展而变化。另外，计算机课程是一门公共课，几乎所有专业都要学习该课程[3]。但是专业不同，发展方向不同，学生所需要具备的能力也不同，教师肯定不能一本教案讲到“天黑”，不分专业、不分时代的“闭门讲课”。这样不仅效率不会高，而且学生所学到的东西实用性差，在就业竞争中必然处于劣势。因此，教师需要充分考察需求，结合不同的专业情况开展教学。首先，学校可以聘请各地企业中从事与计算机相关工作的人员来校讲学，另外，教师也需要更多的进入企业去“蹲点”，了解企业现在需要什么样的计算机知识，应该怎么培养才能贴近企业需求。再有，教师还需要根据专业，比如医学影像技术专业的学生，教师就应该让学生更好的使用计算机处理相关影响图片，包括一些图片处理软件等都要着重学习；医学美容专业则要更多从审美角度，学习计算机制图，色彩搭配等方面的知识。 　　3 加强实习实践，融入实践开展教学 　　建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性。显然，我们在课堂上在真实的情景模拟，也只能是“模拟”，毕竟还不是真实的，而学生最终走向社会接触到的则是真实存在的工作环境。因此，我们在计算机课程的学习中，除了强调学习其严密的理论之外，还要注意突出情景的运用，那就是通过社会实践来让学生体验真实的场景，这对激发学生学习该课程的兴趣有着非常积极的作用。具体来说，教师需要充分利用校企合作的办学模式，各学校也应该为此提供相应的平台。在校企合作的背景下，教师可以利用学生们的课余时间，让学生们深入到合作企业之中去，直接观看、观摩计算机在企业运营中的使用。有条件的学校，还应该让学生开展顶岗实习，真正让学生在一线接触到计算机的使用。只有这样，学生才能真正了解到计算机有什么用处，自己哪里有短处，才能有的放矢的再去学习，这样知识在理论到实践，实践又返回理论的不断相互印证中才能印象深刻[4]。 　　4 设置专业化课程，注重教学内容动态化 　　对于职业中专院校