鹤山镇中心小学小课题研究方案设计201702.docVIP

鹤山镇中心小学小课题研究方案 2017年2月 一、操作流程： 小课题研究作为校本研究的一种有效形式，需要关注的是教师的发现问题、合作探究、行动实践和理论升华。 (一)发现问题 首先必须找出自己要解决的问题，确定所要研究的问题，具体指出问题的焦点。教学环境复杂，师生之间互动频繁，无形中存在着许多以见与未见的问题，诸如学“生适应问题、班级管理问题、教学成效问题、人际沟通问题”等等。老师可以经由分析当前的教育现况、观察自己的实际教育情况、观察自己的实际教学，或从日记与备忘录中来发现值得研究与必须解决的问题。 （二）申报立项。参加“小课题研究”的学科组（教师），在规定时间内向学校教导处提交《小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教导处组织力量对提交的课题进行审核，不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。 （三）实施研究。 课题负责人按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处将对研究进行督查指导。 (四)理论升华 小课题的研究过程是教师是对实施策略不断修改和完善的过程，所以也必然是教师个人不断自我反思的过程。教师可以以“小课题研究报告单”的形式记录自己的思考同时回馈个人的研究状况。表格式的记录形式简单明了，易于操作。 课题成果一般应是一份总结报和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。 二、课题管理 1．营造良好的小课题研究氛围。 学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题即课题，反思即研究，解决即成果”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。 2．加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的《小学小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。 3．培训小课题研究人员。 进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。 4．深化小课题研究。 要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。 鹤山镇中心小学 二〇一七年二月 鹤山镇中心小学教师小课题研究方案 学校 负责人 成 员 教育教学中遇到的问题或困惑 问题的现状及后果（调研或观察结果） 确定研究的小课题 行动研究计划(包括已开展的行动和反思) 这部分为重点，要展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：研究范围，什么角度切入，计划怎样操作，以什么方式记录，人员分工等 条件分析 学校意见 负责人签名：年月日 附件2 小课题研究工作报告（进度）表 （记录研究过程中所做的或参与的各项工作） 时间 工作要点 产生的效果及问题简述 （有关证明材料附表后） 证明材料包括：教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、沙龙、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。 附件3 小课题研究成果登记表 （具体成果附表后） 序号 成果类型 成果名称 效果及作用简述 是否发表或 获奖 研究成果包括：1.研究报告；2.研究论文，包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等；3.研究课或主题教育活动。 附件4 教师小课题研究报告 课题负责人 职称 学科 年级 成员 教育教学中的问题与困惑 产生该问题的原因分析 采取的措施与行动 成效 经过研究，在所解决的问题上产生的改进和变化。 反思及后续研究