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语文教学“听”、“说”、“读”、“写”之浅见 ——对《新语文课程标准》的一点感悟 （语文课致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终生发展打下基础。）——摘自《新语文课程标准》 从上面这段文字不难看出，语文教学，就是要为学生打基础。为学生打下学习的基础，思想的基础，发展的基础。这三个基础体现了语文课程的基本特点，即工具性与人文性的统一。 这就要求有语文教学必须培养学生的语言文字的运用能力。而语言文字方面的运用能力，不外乎听、说、读、写四个方面。也就是说要学生会听，会说，会读，会写。重点要落实到一个“会”字上。这个“会”，有心灵感悟的参与，还要有审美意识的参与，道德情操的参与。 首先在“会听”上，我们要听得懂说者的情绪态度，听得懂话语的真实内涵，还要把说者的话同自己的情感体验和人生体验相结合，而做出正确的应对。有一句俗话叫做“说者无心，听者有意。”我觉得这句话里的“意”，常含曲解之意，是没有听懂说者的情绪态度之意。“会听”还表现在听者的态度上，要神情专注，不要目光游移漫不经心，更不要随意插话。要尊重别人的表达。所谓“会停者才会说”。 第二在“会”说上，首先要能流畅清晰的表达出自己的思想状态和思维结果，也就是能把自己的情感态度价值观讲清楚。其次还要有美感。这就要注意说话的时间场合对象还有语气，同时还要注重辞令色彩和德行修养。同样一句话适合对这个人说，却不适合对那个人说，对那个人说这个意思也要变句话来说。比如问小孩的年龄可以说说“你几岁”，而对长者就只能说“您高寿”。为什么要把德行和会说联系在一起呢？因为一个有德之人，话语中常含“真”与“善”，而“真”与“善”，则是人世间的最美。 第三在“会读”方面，首先读断句读，读懂文意。这是读懂初级阶段。第二是审美体验，去感悟文章辞令、结构带来的美的享受，去感悟文中作者所传达的真善之美。第三是精神体验，就是结合自身经验，与作者进行精神上的共鸣。体验作者的悲喜情仇，感悟作者的道德情操，从而达到自己道德思想升华的目的。 第四在“会写”上，首先是字的要求，正确规范美观二是语言上，同“会说”的要求差不多。三是在文章形式结构上。四是在立意格调上。在写作教学方面相关的论述很多了，再次我就不再赘述。 总之一句话，学习语文就是为了交流。“听”、“读”是从别人那里获得感悟，获得思维结果；而“说”与“写”，则是把自己的感悟和思维结果告诉别人。这样你听我说说，我听你说说，知识文化，思想感情，态度价值观就交流了。 在语文教学中，我们始终要把握好语文课程的基本特征：人文性与工具性的统一。要切实把握好积累、实践、情感体验这几个环节的有机统一。在培养学生语言文字的运用能力上，不但要注重学生语言文字上的功夫，更要注重学生道德修养上的功夫。