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《幼儿园教师专业标准》解读——麒麟中心幼儿园 杨金富问题一：幼儿园教师是“专业人士”吗？长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业”的职业。专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准社会声望低：幼儿园教师＝保姆/阿姨专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。收入低：不如月嫂/保姆问题二：您认为幼儿教师的专业发展重要吗？1、来自政府的压力2010年，颁布《国十条》。2011年，下发《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》的通知。2012年，颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》。2012年，颁布《幼儿教师专业标准》。2、来自社会发展的压力3、来自家长的压力一、谈幼儿园教师专业标准《幼儿教师专业标准》是什么？《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。谈《幼儿教师专业标准》内容一：《专业标准》的基本信息1、何时、由何部门出台？2012年，由国家教育部出台《幼儿园教师专业标准（试行）》[2012]1号文件。2、为什么出台？解决学前教育的软件问题。3、出台之后的现状？了解的多，重视的少。形式上的重视多，实质的转型少。 归根结底，缺乏敏感性。内容二：《专业标准》的基本理念1、幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体。2、师德为先具有职业理想，践行社会主义核心价值体系。3、能力为重坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。4、终身学习了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；具有终身学习与持续发展的意识和能力。内容三：《专业标准》基本内容*框架： 三个维度14个领域62条标准专业理念与师德1、对职业的理解与认同1）遵守教育法律法规——依法执教《儿童权利公约》——《儿童生存、保护和发展世界宣言》——《未成年人保护法》——《母婴保健法》——《教育法》——《教师法》——《未成年人犯罪法》——《收养法》——《婚姻法》——《继承法》——《义务教育法》——《学生伤害事故处理办法》——《幼儿园工作规程》——《幼儿园管理条件》等。儿童应享有的法律权利主要有：生命健康权（生命、健康和身体）、姓名权、肖像权、名誉权和荣誉权；人格尊严权、人身自由权和隐私权；知识产权；受教育权；受抚养权、遗产继承权；财产所有权；身心健康全面发展权。2）热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神——爱岗敬业3）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。——职业认同4）为人师表5）团队合作精神 2、对幼儿的态度与行为——眼里有儿童 6）关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。7）尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。8）信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。9）重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。*幼儿园老师经常说的话：今天别吃饭（玩玩具）（出去玩）了；就你事多；闭嘴，我不想听你说；看你这没出息的样；你长眼睛干什么用啊？再不听话送你到别的班去；谁像你这么脏？你怎么那么讨厌呢？哭哭哭，没有小朋友跟你玩；还淘气，真淘出圈了，下午不让家长来接；有耳朵吗？没听见老师刚才说的话？要疯了乱死了；说一百遍还不明白，傻子。3、幼儿保育和教育的态度与行为 10）注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。11）注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。12）重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。13）重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。14）重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15)重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。4、个人修养与行为 16）富有爱心、责任心、耐心和细心。17）乐观向上、热情开朗，有亲和力。18）善于自我调节情绪，保持平和心态。19）勤于学习,不断进取。20）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 （二）幼儿园教师专业知识5、幼儿发展知识21）了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。22）掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展策略与方法。23）了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。24）了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25）了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。6、幼儿保育与教育知识26）熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。27）掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的