六年级上册分数乘法应用题李.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6  PAGE \* MERGEFORMAT 6 六年级上册分数乘法应用题 学习内容：教科书第13页及相应习题学习目标：使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法一步应用题。 理解题中的单位“1”和问题的关系。抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”知识链接： 1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 12×　　　　　　× ２、列式计算。 （１）２０的是多少？　　　　　　　　　　（２）６的是多少？ 3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 一、 自 学自学书上第17页的例1，思考下面的问题。 （1）题目中的分率句是什么？ （2）对于这句分率句该如何来理解？ （3）根据题意该如何列式？ 二、 研 学小组合作：（１）用线段图表示“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。 （２）、结合线段图理解“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”，这句话是把谁和谁相比较，其中（　　　　　）是表示单位“1”的量，（　　　　）是和单位“1”相比较的量。知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　） 所以列式为： 三、 导 学小组汇报交流：“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”，就是把 （　　　　　　　）与（　　　　　　）相比较，其中世界人均耕地面积是表示（　　　　）的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积，就是知道单位“１”的量和分率，求分率的对应量，用（　）法。　　 由此得出：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是： （１）找出分率句、（２）、确定单位“1”，（３）、画出线段图帮助理解题意 （４）、最后再列式解答。四、 活 学1、先判断把哪个数量看着“1”，再根据分数乘法的意义列出关系式。 （1）、鸡的只数是鸭的。是把（ ）看着“1”，关系式是（ ）。 （2）、全班人数的是女生人数。是把（ ）看着“1”，关???式是（ ）。 （3）、一本书，王老师看了。是把（ ）看着“1”，关系式是（ ） ２、完成“做一做”，先画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。 ３、练习四第2题：先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。 ４、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。 ５、长宁村要挖一条长千米的水渠，计划两天挖完，第一天挖了全长的。第一天挖了多少千米？第二天应挖多少千米？ 五、 测 学1、练习四的4——9题。 2、一本书192页，第一天读完了 ，第二天读完了余下的 ，问还剩多少页？ 拓展： 世界第一长河——尼罗河全长６６７０千米，长江比尼罗河的还长２９７千米。长江全长多少千米？ 两步分数乘法应用题 学习内容：教科书第14页——15页及相应习题学习目标：理解掌握分数乘法应用题的数量关系，根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。 学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。知识链接： 1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？ (1)一块布做衣服用去。(2)用去一部分钱后，还剩下．(3)一条路，已修了。 (4)水结成冰，体积膨胀。(5)甲数比乙数少。 2、口头列式： （1）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？ （2）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？ 3、你能把口头列式计算中的第（1）（2）题合并成一道题吗？  一、 自 学自学教材第２０页例２，思考： 题目中哪些是已知的？哪些是未知的？谁是单位＂１＂的量？用线段图该如何表示？根据线段图可以怎样列式？二、 研 学（1）在小组内画线段图，运用线段图帮助分析，寻找解题方法。 80分贝 （2）在小组内交流各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？然后把线段图表示完整。 小组在全班交流根据线段图提出解决办法及列出的计算。 （３）对比观察：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。  三、 导 学通过例２的自学，我知道例３中“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示（　　　　　　　　　　　　）意思；“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分