17.1动物在生物圈中的作用-教案.docVIP

动物在生物圈中的作用（教学设计） 教学目标 知识目标： 概括动物在生物圈中的作用； 知道消费者的分类，以及食物链和食物网的概念； 通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 能力目标： 通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养观察能力及思维能力； 通过小组探究活动，培养合作共事能力、语言表述能力和实验探究能力。 情感态度与价值观： 在讨论活动中，学会交流与表述，学会与人合作； 树立保护动物及生态环境的意识。 教学重点 1、动物是生物圈中的消费者； 2、动物是食物链的结构成分； 3、动物对植物生活产生的积极作用。 教学难点 1、动物是食物链的结构成分； 2、探究动物对植物生活的积极作用。 课时安排 1课时 教学方法 活动、讨论、讲授 教学过程 教师活动 学生活动 一、 复习提问 教师提问：生态系统是由哪些成分组成的？ 学生回答： 生 态 系 统 二、 引入新课 教师运用多媒体播放一段动物取食的录像，导入本节课的学习主题 学生观看录像片 三、 讲解新课 教师提问： 1.在刚才播放的录像片中，绿色植物在生物圈中充当什么角色？ 2.那动物又充当什么角色呢？ 3.根据录像片中的内容，动物又可分为哪几类呢？ 同学们，让我们来做一个游戏，我们模拟一块农田生态系统，请四位同学上讲台来分别扮演农作物、田鼠、蛇和鹰，请其他同学们搞清这四种生物之间的捕食与被食的关系，并依次站好队。 请一位同学上讲台，用文字及箭号把这个关系表示出来。 同学们完成的非常好，现在请同学们阅读课文，回答什么是食物链？ 同学们，我们中国有着五千年悠久的文化历史，有着深厚文化底蕴，简明扼要、朗朗上口的成语就是其中的一朵奇芭。“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语大家都很熟悉，今天，我们从食物链的角度，把它表示出来 提一个问题：“它”是一条完整的食物链吗？ 动物赖以生存的营养物质最终都要落实在植物上，所以，任何一条食物链的起点都必须是植物。我请一位同学上来把缺失的部分补充完整。 ★ 相信你能行： 在下列选项中,正确表达食物链的是( )。 ① 粘虫 小麦 蛙 ② 粘虫 蛙 蛇 ③ 小麦 粘虫 蛙 ④ 蛙 粘虫 小麦 请学生上讲台，将教师用磁钉钉在黑板的杂乱无序的六种生物卡片（草、兔、狐、鼠、蛇和鹰）摆放好，并用短线和箭号按营养联系联接，其他同学有不同的想法也可上讲台板书或发表看法。 请同学们阅读课文，回答什么是食物网？ 教师提问： A．在该食物网中有几条食物链？请分别指出来。 B．最长的食物链是哪一条？它包含几种生物？ 教师：请同学们看书并讨论回答；如果消灭食物链与食物网中的某一种生物，食物链与食物网会如何变化呢？ 教师提出问题： 同学们能简单的验证一下吗? （这个简单证明实验是教师提前布置学生思考操作的，学生有许多新颖的创意，当然也存在很多失败，由于篇幅有限，只能选取两个有代表性的正确例子。） 1．绿色植物为其它生物提供能量来源，它是生物圈中的生产者。 2.生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以，动物是生物圈中的消费者 3.直接以绿色植物为食的消费者――植食动物，如山羊。以其他动物为食的消费者――肉食动物，如老虎。既能吃植物、也能吃动物的消费者――杂食动物，如人类。 四位同学上讲台，配戴好不同的标签；其他同学先独立思考，后讨论、交流并纷纷发言，有的同学甚至上讲台来指导扮演者站好“位置” 学生板书： 农作物　 田鼠　　　蛇鹰 学生回答：生物之间这种营养联系就形成了食物链。 学生活动：台下学生之间相互交流、补充、订证，很快完成 蝉 螳螂 黄雀 学生思考 学生：蝉吃什么没有表示出来！ 学生将食物链补充完整 植物 蝉 螳螂 黄雀 学生活动 学生上讲台发表各自的观点、并说明理由。 学生活动（图略） 学生是“你方下台，我登场”，学习氛围十分火爆。在探究的过程中不断完善食物网。 学生回答：不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。 学生回答：五条 (详情略) 草鼠蛇鹰, 它包含四种生物. 学生阅读课文,通过讨论，归纳出结论: 食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡。――生态平衡被破坏 学习小组1：用一条绳，打几个绳结，每一个绳结表示一种生物，在绳的一端系一物体，手提绳的另一端，用剪子剪断其中一个绳结，物体坠地。 说明：食物链的任何一个环节不能消失。 四、 复习巩固 教师引导，学生总结 1．动物是生物圈中的消费者,它分为植食动物、肉食动物和杂食动物。 2．食物链