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《新闻故事化》教案设计 某某 13号教室 中职 上午 2017.12.1 11:30-11:40 《新闻故事化》教案设计 “新闻故事化”是记者在新闻采写中运用得越来越多的一种方式,增强了新闻报道的客观性与可读性，使新闻报道充满了趣味性和人情味,为新闻写作提供了一种新的思路和方式。 故事化手法运用于新闻写作,使新闻报道呈现出了勃勃生机。然而,新闻故 事化手法突出强调趣味性、人情化和矛盾冲突,注重新闻事件的画面、细节,重 在技巧的运用,而对新闻的时效性以及新闻的来源重视不够,这对新闻的真实性 无疑构成一种潜在的威胁。所以,记者在运用故事化手法写新闻时,要具有较强 的新闻意识,在追求审美效果的同时,不能忽略新闻报道的基木要求,使作品更 像新闻，而不是文学。 教学对象：播音与节目主持班学生 教学内容：《新闻传播学（第4版）》 拓展课《新闻故事化》 教学目的：能正确区分新闻故事化和新闻的不真实性，认清新闻故事化的隐患并杜绝 教学重点：新闻故事化的特征 教学课时：1课时，每节课45分钟 教学工具：PPT、课本 复习导入（5分钟） 教师：同学们，还记得一篇新闻不可或缺的要素是什么吗？ 学生：何时、何地、何人、何事、何故、如何 教师：同学们说得没错，新闻就是要告知信息，我们最熟悉的新闻莫过于何时、何地、何人，发生了什么事情，怎么发生的。这些要素构成了写新闻的黄金结构。那么，同学们一定发现了我国新闻报道中长期以来存在的单调、僵化、枯燥乏味的状态，为了改善这种状态，众多记者在新闻写作中频繁使用的一种表达方式——“新闻故事化”。新闻故事化符合绝大多数人的喜好,容易与受众形成情感互动以至达到共鸣等显著优势,这种新鲜、生动、细腻的新闻叙述方法改变了新闻报道的状态,使新闻作品的读性大幅度提升。 好，接下来，我们就进入新的课程学习《新闻故事化》（板书课程标题：新闻故事化） 知识点讲解（20分钟） 教师：在实际生活中可以获取很多新闻素材，讲故事实际上是一种很特别的报道形式。以说故事的方式向人们提供的信息更容易被理解和记忆。因为这种方式让人放松，让人觉得有趣。以这种方式整合过的新闻素材将更加有效地吸引读者，因为读者看到的不再是干巴巴地罗列事实,而是真实的生活。 例如在20世纪90年代，新英格兰地区的报纸报道了当地房地产和银行市场的不景气。但是，由于很多相关文章的专业性较强，无法吸引读者的注意力，但是在人们在读了一篇真实的故事后，人们留明白了事情全部内容。 （PPT展示） 教师：接下来，让我们了解下新闻故事都有什么特征，首先，大家还记得新闻中重中之重是什么吗？ 学生：新闻一定要真实！ 教师：还记得徐宝璜老师曾经说过：“新闻者,确实者也,凡不确实者,均非真正新闻。”真实性是新闻的首要特性和基本特征，同样，真实性也是新闻故事化的生命。（板书如下） 教师：文章中的每一件事例、每一句话都是记者采集回来的,不允许丝毫的虚构与想象。有的记者为了弥补采访缺失或者采访不够深入,在新闻写作中进行想象是绝对不允许的。 曾获得普里策新闻奖的美国记者富兰克林说一个好的故事应该蕴含一系列情节、细节，当一个令人同情的人物偶然碰到一个复杂的情景，他的遭遇和反映就是情节的展开。用故事化手法写新闻，就是要强调对事件的过程的展现，及事件内含的悬念、冲突等。这也就是新闻故事化的第二个特征：突出情节和细节 情节和细节增加了新闻的可读性和感染力,也优化了新闻的传播效果。能够调动受众的接受兴趣，达到情感上的共鸣。（板书如下） 教师：2004年两会期间，温家宝总理到陕西慰问，大家看一下课本上的两张照片，其一张是满脸微笑着的温家宝总理正在给陕西省农民代表马百忍签名留念,整个画面亲切动人,缩短了受众心理和情感的距离。而另一张是温家宝总理正襟危坐着与代表讨论问题，哪一张更吸引你呢？ 学生：更喜欢第一张！ 教师：是的，同学们说得没错，第一张更吸引大众的眼球，传统的新闻报道很严肃，有格式化、公文化的写作框架，由于受众是新闻传播效果的最终实现者。用平民化的视角叙述新闻顿时拉近了与受众的距离、贴近了受众的心理，从终极关怀走向当下关怀,就显得十分必要。这也正成为新闻故事化的一个显著特征。（板书如下） 教师：大家还记得新闻语言的目的吗？ 学生：新闻语言的直接目的就是用来传播新近发生的新闻事实，就是真实、客观、全面地呈现新闻事实的面貌，呈现事实发生的时间、地点、起因与结果等。因此，新闻语言是如实呈现客观事实的语言。接下来，大家看PPT，说说你们的感受（PPT展示） 学生：感同身受……悲伤…… 教师：这是种个人的内心情感，叙事者却以一种在场的身份，纳入自己的思想体系，形成了一种很亲密的情感交流，拉近了与受众的距离。这也是新闻故事化的第四个特征：语言的文学性（板书如下） 知识点操练（15分钟） 我们今天学习了