余社存《优美的汉字》教学案例.docxVIP

《优美的汉字》教学案例亮点 ：一、本案例的亮点在于 变预设的的教学目标为课堂生成目标，集学情和教情于一炉，更好的设计了一个更有利于学生打成和更能提高课堂效率的教学目标。 二、教学方式变以往的填鸭式教学模式为“自主、合作、探究”的教学模式。让学生成为课堂的主人，教师成为主导。还课堂予学生，让其在合作探究中提高学习效率。 三、辅以图片、音乐朗诵、猜字游戏来激发学生的学习兴趣。寓教于乐，在轻松欢快的氛围中学习了汉字发展变化的历史和相关文化，欣赏汉字的音韵美、形式美和意蕴美，培养学生热爱汉语言文字和中华文化的感情，弘扬中华民族文化传统。 四、联系生活实际，让学生将文本知识、课堂教学、和生活实际结合起来探究体悟汉字的魅力，培养学生热爱汉语言文字和中华文化的感情，弘扬中华民族文化传统。 《优美的汉字》教学案例 洛南中学 余社存 “梳理探究”是人教版高中语文教材很重要的一个，必修一“梳理探究”的第一个课题就是《优美的汉字》。根据新课程改革中倡导的自主学习与合作探究理念，我是尝试着这样来组织学生学习的。 一、变预设的教学目标为课堂生成的目标 让学生在探究中感受到汉语言文字的美，进而热爱它。这显然应该是这个课题组织教学的目标。那么，汉字的优美究竟何在？汉字哪些方面的美值得我们去欣赏呢？我们要具备怎样的知识储备才能真正欣赏汉字的美呢？我想这些问题不能硬塞给学生，要让他们去体验，让学生根据自己的切身感受把学习目标分解提炼出来，这样学习的目标才能更明确而且容易达成。 我首先展示精心制作的幻灯片，让学生一边聆听名家的配乐朗诵（王维的《使至塞上安西》、李白的《静夜思》），一边欣赏不断变换的用各种字体呈现的字幕，同时用心感受诗歌的意境和情感。当学生陶醉于朗诵的声音、灵动的文字和优美的意境时，我趁势引导说：“那令人陶醉的妙不可言的美感都是汉字带给我们的，请大家想想你得到了哪些美的享受？” 此时的学生正处于感情和思维的兴奋状态，发言很积极。有的说听着好听，朗诵很动人；有的说看着很美，变换的字体好漂亮；有的说，听着看着更能想象出诗歌的内容和场景，好像就是自己在抒发离愁别绪和思念故土的感情；也有人在问怎样才能诵读得声情并茂呢；也有人在感兴趣那些字幕是什么字体呢…… 同学们发言之后，我作了简短的总结：“鲁迅先生曾说过汉字有 ‘三美’，即音美以感耳，形美以感目，意美以感心。看来同学们与鲁迅先生英雄所见略同啊！”同学们在交流中达成了共识，引起了共鸣，本来就很有成功感，再听到老师把他们和鲁迅先生相提并论，教室里响起了热烈的掌声。 我的总结水到渠成地明确了这个课程内容的学习目标：了解汉字发展变化的历史和相关文化，欣赏汉字的音韵美、形式美和意蕴美，培养学生热爱汉语言文字和中华文化的感情，弘扬中华民族文化传统。这个目标是预设的，却是通过学生的发言老师的总结课堂生成的，它明确而具体，符合学生的期待，有利于学生主动学习去达成。 二、依据文本梳理知识，辅以图片激发兴趣 语文学习必须让学生阅读文本，才能落实具体的知识和方法，而不是架空的分析或天马行空的热闹赏析。从短文《优美的汉字》的内容看，主要是要让学生了解汉字的起源、汉字形体的演变过程及汉字的文化等。所以，我要求学生阅读文本，以小组为单位合作梳理以下知识： 1、 探讨汉字的起源（我给学生展示预先拍好的仓颉园汉字的相关照片，再让学生结合文本和所学的历史知识探究汉字起源：仓颉造字说和劳动造字说等） 2、汉字演变的过程（明确时间和字体），并思考汉字演变有什么规律。 3、列举你了解的古代著名碑帖的名字、作者和字体。 这些问题小组阅读梳理后全班交流，多数都能得到明确答案，老师只作少许补充，如补充归纳“汉字演变的总趋势是从繁到简： 象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范”等等。 在掌握知识的基础上，我用幻灯展示了从古汉字阶段到隶楷字阶段的三个汉字“鱼”“鸟”“羊”的演变过程。学生们在观赏中感受汉字演变“由具体到抽象、由繁到简”的发展规律。并展示了从古汉字阶段到隶楷字阶段的每种字体有代表性的名人书法作品，最后邀请学生展示他们搜集的名人书法作品。同学们在欣赏诸如“颜丰柳骨”的不同风格中领略到多姿多彩的书法艺术之美。学生们在兴奋喝彩的同时，也就加强了对相关知识的理解和记忆，直观地体会到了汉字的演变之美、构成之美和书法之美，意蕴之美也蕴含其中了！ 三、猜字游戏，再次展示演变之美。 先用幻灯片展示“十二生肖”的甲骨文字让学生猜字，再用幻灯片展示答案。 学生在猜字游戏中进一步了解的甲骨文及汉字演变的知识。 四、在探究中体悟汉字的魅力，在创造中体验成功的喜悦 都说“语文的外延和生活的外延相等”，汉字的魅力无处不在。探究练习只要联系生活实际，学生就会有极大的兴趣。 1、 探究汉字的音美 先让学生