浅谈课前三分钟巧利用(黄烈兰).docVIP

浅谈小学数学课堂课前三分钟巧利用 泸县梁才学校 黄烈兰 镜像一： 老师已经走进教室，站在讲台中央，用目光扫视全班发现陈同学的座位是空的。当老师正走向他的同桌准备询问时，教室门被推开了，陈同学满头大汗，手里拿着一块乒乓拍，气喘吁吁地叫“报告”…… 镜像二： 当老师还在走廊另一头时，老师已经隐约听到小伍同学的“大嗓门”了；当老师走到教室门口时，教室仍是一锅温度达100度的水，沸腾着，除了少部分同学正在将数学书、草稿本和笔放在课桌上以外，其他学生全然不顾那“叮铃铃”的上课铃声，继续热烈地说着、笑着……而老师刚才为上好课而调整的好心情瞬间烟消云散，内心燃起熊熊烈火…… 这样的场景如果每天都上演的话，这个学科的学习效果应该也是不言而喻的。古人云：凡事预则立，不预则废。课前的充分准备是上好一节课的前提。小学生由于其年龄小，适应能力差，许多同学虽然身在教室心却还在课间有趣的活动中游弋。如何帮助同学们做好课间游戏向课堂学习的过渡，不让课前三分钟在吵闹中、在等待中溜走呢？经过一段时间的思考和准备，开始了对班上数学课前三分钟的大胆尝试—— 一、数学课堂“3+1”装备，保证数学课顺利进行的前提。 下课时，收起上一节课书本后立即拿出数学课所需要的“数学书”、“草稿本”、“笔”（一支铅笔、一支钢笔）和“一副套尺”（含圆规、量角器）四种配备整齐置于课桌上，然后再离开教室。这样做原因有二，一是为上课铃声响后，开足三分钟的活动；二是避免当老师要求课堂练习时，有学生离身去书包柜翻书包、低头搜抽屉、转身找同学借等情况发生，保证上课的良好秩序。 二、争分夺秒3分钟，让学生从“此”爱上数学 1、30秒钟，心理调适 为了让学生静心平气，我和同学们一起研究出了以下几个动作：端坐教室里，闭目调气息，心无杂念，一呼一吸。在做这几个简单动作时，整间教室一下子就安静了下来，学生放松了身心，也开启了平和稳定的心理模式，投入到课堂学习中。 2、120秒钟，数学活动 120秒钟很短，但天天都有120秒种，“积硅步，至千里”。在开展数学活动之前，老师要做好“设计”工作，设计的内容可以是以下几个方面： 数学专项知识的积累 在数学王国里，有许多丰富多彩的内容，如数学谜语、数学成语、数学符号的由来、数学名家的故事等。老师提前布置同学们对一项内容进行收集和整理，然后以演讲的形式进行交流，引领同学们共同学习。 数学专项技能的训练 计算技能是学生必备的数学技能之一，学生对计算顺序、计算方法、简算技巧的掌握需要较长的一段时间，同时也需要点滴积累。因此，采用“每日一练”的形式进行专项训练，有针对性、有计划性，自然也能收到实效。比如，在刚学四则运算时，设计以下练习由两天的120秒完成，学生是很乐意接受这样少时少量的作业的。 120秒 练习一 标出运算顺序。 添括号。 125+75×4-90 360÷40+17×8 [510-(150+120)] ÷16 78+12÷6×34 ○ ○○ ○ ○○ ○ ○ ○ ② ① ③ 120秒 练习二 计算。 125+75×4-90 360÷40+17×8 [510-(150+120)] ÷16 数学疑难问题讲解 在平时的教学中，老师们都会发现在讲解一些比较难的数学题目时，有少部分同学一点就通，而有些同学听老师讲了好几遍还是稀里糊涂，于是老师耐烦地讲一遍又一遍。这时，那些早已会意的同学坐不住了，老师如何来平衡自己讲授的程度呢？这时，其实可以尝试着让已会的学生在课下精心准备一道类似的题目在课前三分钟进行讲解。我印象最深刻一次是学生在学习“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”之后，李同学接受任务 ，通过上网她发现了一个非常有趣的解法“抬起你的脚”。她是这样讲的的：三十五头，说明一共有35只鸡和兔，我们一起来做游戏吧。我吹一下口哨表示请鸡和兔抬起一条腿吧，“呼、呼”，李同学吹了两下，请问还有多少条腿在地上呢？（24条）是谁的呢？（兔的）啊！原来是这样啊！一翻有趣的讲解之后，那些之前不明就理的同学恍然大悟。听着李同学的精彩讲解，看着同学们学有所得时高兴的表情，老师是幸福的。 3、30秒钟，积极评价 根据课前三分钟活动内容的不同，提出不同的评价机制。进行“每日一练” 时，老师会认真批改，全对的同学加一元美习币，连续三天全对的就可以在周五放学时贴在班级公示栏上，给家长们展示；按照上墙的学生人数多少，按一人一