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浅谈多媒体在思想品德教学中运用 　　摘要： 随着知识经济的到来，多媒体教学也进入各学科教学领域，利用多媒体辅助教学，对学生掌握知识、优化能力结构、提高教学效果，促进思想品德全面发展必将起到积极作用。不少老师在教学之余，制作多媒体课件，并运用于课堂教学中，受到了良好效果。笔者顺应时代要求，根据自身教学实际，浅谈多媒体在思想品德教学中的运用，从而达到激发学生学习兴趣，提高学生创新精神和解决问题的能力，从而提高思想品德教师素质，提高教学效率。 　　关键词：多媒体；主体性；教学课件；思想品德教学 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0047-01 　　随着现代教育技术的发展，人类社会正步入一个全新的技术发展时期，充分利用现代信息技术、大力推进其在教学过程的运用，发挥其优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具，是教育发展的时代要求。毋庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性、和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。 　　以下，我结合自己的教学实践，谈些粗浅认识： 　　1.充分发挥多媒体的作用 　　1.1运用多媒体创设情境。人的情感总是在一定的情境中产生的，恰当的环境布置，音响效果，表情动作对情感的产生往往具有综合作用。尤其是少年儿童情感体验的直觉性和形象性更为明显。要上好思想品德课，精心创设相应的情境是十分必要的。多媒体的辅助运用，是为学生创设情境的最好方法，它可以使课堂内容由静态的灌输变为图文声像的动态传播，增强了感染力，拓展学生的知识面。带着这样的情感，我和他们一起学习课文中的内容，举些身边的例子，使学生懂得，爱护公共财物可从身边做起，从小事做起，如果人人都能做好，我们大家就能享受到公共财物带给我们的便利和舒适。 　　1.2运用多媒体激发兴趣。培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思想品德教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学???学习质量的关键。在教学中可利用多媒体教学手段，激发学生的学习欲望。这就要求教师精心设计效果，制作贴近学生生活的课件，一开始就要把学生的兴趣调动起来。如：教《我爱你，中国》一课的开始，教师播放多媒体课件——歌曲《我的中国心》，激起学生学习本课的兴趣，让学生听后讨论：少年儿童也能报效祖国吗？把你知道的报效祖国的人物事迹说给大家听听等问题。让学生懂得现在要努力学习，掌握科学知识，将来报效祖国。懂得国家是大家的，爱国是每个人的本分。 　　1.3运用多媒体激活思维。思维是以概括性和间接性为特点的认识过程的高级阶段，是对客观事物本质和规律的反映。学生积极的思维活动表现在不断发现问题，认识问题和对问题的深入分析，思品课上学生善于发现问题，并且力图自己分析和解决问题，是主动性积极性的表现。而利用多媒体课件是激活学生求异思维的最好的方法，一个在学习过程中从来不敢或不会发表一点与众不同见解的学生，日后难以有独立的创造。所以教师应多方设法鼓励并指导学生思考问题时敢于求异，不因循守旧，要培养学生思维的流畅性，给学生提供求异思维的机会。如有的课文只靠文字学生有时不能完全理解，特别是小学低年级的学生。我想，如果能设计直观易懂的课件，激活学生的思维，让学生自己从画面中发现问题，再在教师的帮助下共同解决问题。这样会收到更好的教学效果。 　　2.多媒体在思想品德课教学中的具体运用 　　2.1漫画在政治课堂中的运用。漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺术表现力和美感。把知识融入漫画之中，用漫画的形式来再现知识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。如，在讲可持续发展战略时，我引入狼来了和人来了两幅漫画，在鲜明的对比中，学生马上就认识到了当前人类在发展过程中正确处理人与自然的关系，实施可持续发展战略的重要性。 　　2.2动画在思想品德课教学中的运用。动画是当前深受广大中学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想品德课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。如，在讲思想道德建设时，我选择了道德建设，从我做起的FLASH动画，把社会公德、职业道德和家庭美德的具体要求与中学生的日常生活结合起来，通过动画的形式表现出来，使思想道德教育回到学生的生活之中，让学生在生活情境中自己去感悟道德，提高道德认知和道德素质。 　　2.3视频资料在思想品德课教学中的运用。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。因此，课堂