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浅谈中职英语教学中语法教学策略 　　摘要：从语言学习的目的上看，具备一定的语法能力可以更有效地提高学生运用英语的能力，所以语法教学一直是英语教学必不可少的重要环节。本文作者的语法教学理念是将语法教学与听说读写的活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来，从而更好地达到语法教学的目的。本文结合两个教学实例，浅谈了作者关于中职英语教学中的语法教学策略。 　　关键词：中职英语教学；语法教学；教学策略 　　中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0054-02 　　随着外语教学的发展，英语教学法经历了从听说教学法的句型操练到交际教学法再到现在的任务教学法。随着教学理论、教学法的变化，教师所采用的教学手段也丰富了许多，语法教学也经历了以教师为活动的中心，以句型套用、中英文例句互译为主要训练手段的语法翻译法和目前教学中我们主要采用的语法演绎法和语法归纳法等不同的教学手段。 　　在目前的实际教学中，鉴于中职教材的特点，作者觉得语法教学在英语教学中还是很重要的。首先，语法是培养语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。其次，针对中职学生英语基础较差、词汇量小的特点，我觉得语法教学是在短时间内提高他们英语水平、重树他们学习英语的信心的捷径之一。所以在日常的教学中，我会相对比较重视教材中的语法教学，也积累了一些行之有效的策略和手段。 　　在实际的教学中我会根据不同的语法项目，选择不同的语法教学策略。如相对难于理解，在我们的母语语法中不存在的语法条目，可以采用演绎教学法。与之相对，如果相对比较简单，又在我们的母语中或多或少有所体现的语法项目可以采用归纳教学法。当然在实际的教学过程中，还要根据所教语法项目的交际功能去创设运用这个语法项目的情境，将语法教学与听说读写的活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。采用两项或者多项技能综合运用某个语法结构，形成“语言知识+技能培养+语言运用”的交融式教学法。 　　例如，在讲解条件状语从句，if从句这个语言项目中，我运用的是???绎教学法和情景教学法相结合的教学方式。 　　活动一：教师让学生观看“If you are happy”这个幼儿歌曲的视频，视频中有图像，而且图像下面有英文的字幕。在观看之前，教师可以把歌词写在白板上，让学生边听边完成句子。由于有字幕，这首歌曲的节奏早就是他们所熟知的，而且这首歌的歌词也是反复出现的，所以学生能相对比较容易地完成这个任务。 　　“If you happy，and you know it， 　　If you happy，and you know it， 　　If you happy，and you know it，then your face 　　surely it 　　If you are happy，and you know it， .” 　　活动二：由于学生在完成上述任务后，就能够很轻松地发现这个语法现象，即在if从句中出现了“is”，在主句中出现了“will show”。这时教师可以结合图片，让学生继续完成类似的填空练习，例如： 　　If you （be）ill，you （stay） at home. 　　If he （be） hungry，he （ get） some food. 　　If they （be） busy，they （not help me） 　　活动三：在上述活动的基础上，学生应该能熟练掌握主句用将来时的结构和if从句中be动词的形式变化。在此基础上，教师让学生试着归纳出“在if从句中，当从句 时态时，主句需要用一般将来时”。这时针对学生的水平差异，学生的归纳总结的结果可能会有出入，老师需要给予一定的总结和讲解，即教师帮助总结出“if从句，主将从现”的语法特点。 　　活动四：让学生根据老师的总结，继续结合图片信息完成类似的操练任务。 　　If he （get） up late，he （be） late for school. 　　If it （rain）tomorrow，I （stay） at home. 　　If it （not rain） tomorrow，I （play） football. 　　活动五：给学生列出一些词组信息，让学生结合if从句这个语法项目，给中一年级XX不爱学习的同学一些需要端正学习态度、认清学习重要性的建议或忠告。 　　Phrases：study hard（努力学习）make progress（取得进步） 　　get high mark（取得好成绩）make your parents happy（使父母开心） 　　listen carefully in class（课上认真听讲）