浅议农村中学数学教学中关念转变思考.docVIP

浅议农村中学数学教学中关念转变思考 　　【摘要】中学数学教育的目标应由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应教育”转变为“素质教育”，鼓励学生大胆怀疑、独立思考，培养学生的创新识和创新能力。教育必须为社会主义的建设而服务，社会主义建设必须依靠教育，教育体制改革的根本目的就是提高全民族的素质。面对从童年走向青年的初中生来说，培养他们具有各种能力，使他们毕业后能适应社会，这是摆在我们面前的重要任务。 　　【关键词】农村中学数学； 课堂教学； 转变关念 　　我们中学地处旅游景区，随着旅游业的发展，周边很多地方相继富了起来，有些家长把孩子送进了城里的中学上学，我们这里的学生，入学成绩参差不齐，分数段拉得很大，个别好一点的学生，有八、九十分，差的只有几分，一个班成了优生、中等生、后进生、特后进生的联合体。 　　过去在教学中，总是根据教材，分析重点和难点，再根据经验，估计学生可能出现的问题，确定教学要求，采取教学措施，长长短短一刀切，好好孬孬一锅煮。课堂上搞“一言堂”，不管学生是否喜欢听，是否听懂，一个劲地讲深讲透，一讲到底。结果尖子不“尖”，差生更差，中等生很呆滞，搞的是低效劳动，甚至是劳而无获。笔者深感再用这种方法教下去没前途。学校靠质量生存，而教师要靠学生的成绩来说话，要提高教学质量，就必须改革课堂的教学结构，提高四十分钟的课堂教学效率。 　　新课程注重引导学生理解知识的意义，发展学生创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对学生成长很重要的东西凸显出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。新课程亲身体验学习的理念，能够最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生学习的内动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。数学教学，传授知识仅仅是一方面，更重要的是传授给学生一种数学思想，学会一种思考问题、解决问题的方法，一种数学素养。 　　1 学生的自学能力 　　目前，传统的课堂教学正经受着猛烈的打击，特别是近些年来，国内外对课堂教学的形式已有了很大的突破，在全面实施素质教育中，作为一名教师，不仅要注意自身素质的提高，更要注重研究学生“怎样学”这一课题。著名教育家瓦尔德曾经说过：“平庸的老师只是叙述，好的老师讲课，优异的老师示范，伟大的老师启发。”因此，为了适应时代的要求，为了克服目前课堂教学的不足之处，为了最经济地、最优化地进行教学，教师应转变教风，强化学生的自学意识，培养学生的自学能力。 　　指导学生自学，培养学生的自学能力，目的是让学生自觉上路，主动的去入门，从小培养学生的自学意识，从而达到自我开发、实现自我的目的，同时也要懂得自学的重要性，为今后做好自学打下坚实的基础。例如：学生自学前，笔者结合自学内容提出问题，启发学生的思路，引导学生的兴趣，学生带着问题结合自学提纲进行自学，可以与同桌或前后桌同学进行讨论，或向教师提出疑问，在理解后进行记忆，做一部分练习题，检查是否真正理解，校对改错练习题，通过对练习中的错误纠正，更进一步理解和掌握自学知识，并在头脑中形成正确的概念，这样教材中较容易的内容，通过自学就可以理解了，不懂的问题同学们也能积极思考，展开讨论，注意带着问题听教师上课。 　　2 怎样转化后进生 　　后进生制约着教学质量的全面提高，因此后进生的转化是摆在每个教师面前迫在眉睫的问题，后进生有以下几方面原因： 　　2.1 思维能力滞后：小学数学主要是四则运算，单向思维，只问结果，不问原因。学生一进入初中，知识内容发生了变化，但思维能力跟不上，造成了学习上很“吃力”。 　　2.2 后进生“死读书”和“不看书”：死读书型的学生可谓“用功”，他们什么都记，甚至书上的例题也记，这类学生初一数学成绩还可以，进入初二就不灵了；不看书型的学生，平时除了听课，做作业外，不注意看书，上课听多少是多少，需记住的知识没记住。 　　2.3 对学好数学信心不足：这些学生长期数学成绩上不去，经不起心里挫折，产生自卑感，出现兴趣倾斜。针对后进生存在的问题，笔者在教学中首先培养他们抽象概括地能力，运用数形结合教学，引导学生从形象思维向抽象思维过渡。其次，培养正逆思维能力，运用反例进行逆向思维的训练，引导学生总结，发现某些数学知识结构的互逆性。第三，在教学上开展情感教学，语言亲切，平等待人，动之以情，晓之以理，耐心帮助，积极鼓励。同时设计坡度教学，在进度上先慢后快，在内容上先易后难，引发兴趣教学，提出新颖问题，激发兴趣。运用直观引发好奇心，提倡一题多解诱发求知欲。 　　总之，由于非智力型后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱