浅析游戏教学中幼儿自控能力培养策略.docVIP

浅析游戏教学中幼儿自控能力培养策略 　　摘 要： 自我控制能力对于人成功地适应社会相当重要，是一个人良好个性形成和发展的必要条件和基本保证。本文主要通过文献检索、观察等方法，发现影响游戏教学中培养幼儿自控力的主要原因，主要有教师素质、幼儿园经费不足及教材中幼儿自控力培养的内容相对偏少等。对此，提出应从提高教师素质、重视家园合作、改善条件等方面做好幼儿自控力的培养工作。 　　关键词： 游戏教学 自控能力 幼儿自控能力 　　自我控制对人成功地适应社会相当重要，它是一个人良好个性形成和发展的必要条件和基本保证[1]。培养灵活应变和创造力，增强自我控制和约束力，已成为21世纪所需要的高素质创新人才的重要的、必备的素质。一般来说，成年人的自制力总是强的，但个体间也有强弱之分。对于孩子来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，神经纤维尚未全部髓鞘化，传递的神经冲动容易泛化，不够准确，因此他们常会表现出自制力比较弱[2]。在幼儿园中，可以发现许多幼儿常常表现为缺乏自控，对许多事缺乏耐心，上课做小动作，游戏不能全程，排队时说话，等等。 　　在众多幼教工作者的研究中，单方面从游戏教学入手的很多，单方面从培养幼儿自控力入手的研究也很多，但在游戏教学中培养幼儿自控力的研究却不多，所以笔者从这方面入手研究，了解游戏教学中幼儿自控力培养的不足，分析其原因，总结其经验，以促进幼儿自控力的发展。 　　一、概念界定 　　（一）游戏教学。 　　游戏和教学的整合，称之为游戏教学。游戏教学是以教学为目的，教师通过科学设计或选择游戏，并将它与教学过程整合，使学生在活泼愉快、兴趣盎然的情绪中开展游戏学习的一种教学活动类型[3]。幼儿园游戏教学的目的是让幼儿在游戏活动中充分发挥主体性，在具有自觉教育性的游戏中健康成长，促进其个性的良好发展。 　　（二）自控能力。 　　自控能力是人的一种自觉的能动力量，主要是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。幼儿自我控制能力主要由四个方面组成：自制力、自觉性、坚持性和延迟满足。[4]。幼儿要避免社会道??所不允许的行为，完成社会赋予的任务，就必须学会自我控制。要培养幼儿良好的自控能力，我们只有在了解影响其发展因素的基础上才能找出有效对策。 　　二、成因分析 　　（一）人为因素是影响游戏教学中幼儿自控力培养的主要原因。 　　1.教师的专业素质偏低。 　　幼儿园教师的学历普遍偏低，有相当一部分教师没有经过正规的幼教培训，没有从事幼教的教师资格证，因此游戏教学中培养幼儿自控力的专业知识很欠缺，一些教师即使参加各种培训、学习，但由于没有一定的知识基础，缺乏反思能力，因此效果甚微。教师专业素质偏低是导致幼儿园游戏教学中培养幼儿自控力的内容单薄、组织形式单一的重要原因。 　　2.缺乏先进的教学理念。 　　一定的理念影响一定的行为，教育也不例外。方法是重要的，因为方法是理念和行为的中介。但是，仅有方法是不够的，只有深刻领会当代先进的教育理念的内涵才能从根本上解决问题[5]。 　　先进的教学理念强调多方面的发展幼儿的自控力。而从我访谈的幼儿园中了解到，有些幼儿园缺乏先进的教学理念，他们没有通过游戏教学培养幼儿自控力的教学理念，而且教学方法基本很陈旧，上课就是教师在前面讲，幼儿只要坐好认真听讲就行了。 　　（二）幼儿园经费不足制约游戏教学中幼儿自控力培养活动的实施。 　　幼儿园经费不足，使幼儿园只能维持低水平运转，而不能根据新的教育理念提出的要求全面开展相关幼教活动。 　　1.教师的待遇偏低影响工作热情。 　　由于幼儿园经费的不足，使得幼儿园教师的待遇远远低于当地中小学教师。笔者在访谈某小学附属幼儿园的一名老教师时，她说她每个月的工作只有七百元，而且班级里有50个幼儿，每天要上4节课，每节课有30分钟，一天工作下来很累，工资却这么低，付出的劳动和得到的回报不成正比，都不想在这工作了。由此可以看出，幼儿园教师的工资待遇低下，已经引起幼儿教师的不满，稍微优秀一点的教师就会去苏南经济发达地区寻求发展，留下来的教师不是改行，就是“做一天和尚撞一天钟”，这种情况下，教师根本没什么心思提高自己的专业素质。 　　2.硬件设施不足制约游戏教学中幼儿自控力培养的顺利开展。 　　游戏教学中培养幼儿自控力，需要一些场地、设备条件，但是一些幼儿园的硬件设施严重不足，很多幼儿园没有充足的活动空间让幼儿进行游戏锻炼，培养自控力。 　　玩教具不足，不能给幼儿出示直观的教具、学具，直接影响了游戏教学中幼儿自控力培养活动的效果。很多幼儿园没有日常教学、游戏所必需的玩教具，在游戏教学时幼儿没有玩具，就会到处乱跑。如果不让幼儿有“事”做，让他闲在那儿，就不利于养成自控习惯，影响幼儿的身心健康。同时没有教具，就不能使幼儿获得直观感知经验，