浅析写作测试中评卷主体偏见性.docVIP

浅析写作测试中评卷主体偏见性 　　摘要：在语言测试领域中，已有大量关于写作评分员信度和不一致性的多角度研究。本文主要通过文献分析法和叙事法浅析我国目前在写作测试中评卷主体的偏见性，并针对这些偏见性提出了相关的策略。以其提高我国写作测试中评卷主体的公正性。 　　关键字：写作测试 评卷主体 偏见性 　　一、引言 　　考试阅卷是学校经常用来进行成绩检查和考核的一项工作。它是检查教学效果改进教学和激励学生学习的重要手段，也是关系到学校录取新生是否合格的重要条件。写作测试牵涉到评分者运用评分标准对作文质量的优劣进行评估，这给测试带来了一些新的特点：第一评卷主体在评分过程中所使用的标准会发生变化，而且他们应用这些标准时可能前后不一致，第二评卷主体在评分过程中，可能由于自身因素的影响，严厉程度也可能不尽相同[1]。不论作文质量的高低，评分者自身特点和评分标准的质量之间的交互作用会对评分员产生很大的影响。为了得到可靠地评分结果，有必要研究并控制由评分者的变化和评分标准的特点所产生的影响。 　　二、影响写作测试中评卷主体的偏见性因素 　　评卷主体在评卷过程中常常会表现出评分不统一。或高或低，不成系统。这样的评卷主体是不合格的，应该加以限制。很大一部分评分员对于评分标准的认识存在巨大的差异，对不同的评分方面（如作文的总体印象、测试任务完成程度和作文的语言特点）重视程度相差甚远。[5]进入20世纪90年代以后，写作测试开始以直接测试为主流。然而，许多教育者多年以来对于写作直接测试存有异议，主要因为写作测试由评分员评阅，存在人为因素造成差错的可能。造成这种偏见性的因素主要有以下几个方面： 　　（一）定势效应的影响 　　定势是指由一定的心理活动所形成的倾向性准备状态，它对同类后继性心理活动有着重要影响，它可以心理准备状态未为基础加速问题的解决，也可能以原有的心理准备为基础，产生“固着”现象，从而妨碍个体的正常思维。[2]评卷主体的定势效应是指评卷主体已经形成的评价心理准备状态妨碍主体的正常的判断，从而使评价结果的失真，公???性受到质疑。由于受到定势效应的影响评卷主体往往在评卷过程中带有很大的偏见性，他们会用自己头脑中已经形成的固有的标准去进行评判，从而脱离了科学的评价体系和评判标准。评卷主体对作文的质量已有自己的心向，按自己固定的模式去思考问题，进行评阅作文的好坏。如果写作的思路、阐述和评卷主体的心向相合的话，评价可能会高些。反之，即使写作水平再高，但如果口味不合的话，也难免会低估一些。相当一部分的评卷主体喜欢将自己的特征爱好情感和愿望投射到评卷客体身上，以己度人，从而做出与评价客体自身特性不相符的评价。 　　（二）评分时段的影响 　　在评卷过程中，评卷主体往往会表现出在不同的评分时段所表现的严厉程度不同，这对评价结果的公正性带来了严重的质疑。评卷主体可能会表现出一些这样的现象：评分起初较为严厉，但是随着时间的推延越到后面越严厉；但是也有的评卷主体刚好相反，评分起初较为宽松，随着时间的延长而越来越严厉。导致这两种现象产生的原因有很多。第一，评卷主体多元化，文化程度不同，年龄层次也不尽相同，所表现出来的特性以及评分标准也不会相同。尤其是对于一些年龄相对较大的评卷主体来说长时间的评阅会带来一定的疲劳，从而会导致上面两种现象的出现。第二，评卷主体在认知评卷客体的过程中，其所注意和把握客体的特征是有限的，加之一些外在的干扰，先前所评价的客体在大脑中的印象会慢慢的淡化，从而会更多的注意力放在新近主体身上。[3]第三，评卷主体在较长时间的评卷过程中，心理和身体都会出现疲劳现象，评价的注意力就会分散，从而导致评价结果失真。在阅卷过程中，起初评卷者大都会很认真，速度也可能会慢一点。尤其是在炎热的夏天或者是寒冷的冬天，时间越长评卷主体就越心不在焉。在评卷现场常常会听到评卷主体抱怨太热或者是太冷了哪还有心思进行阅卷。评阅试卷的时候评卷主体本身就是一个统一的整体，部分教师尤其是动作较慢的教师一看到别人的速度较自己快，心理就会着急，越着急对评价结果导致的偏见性就越大。丧失了评卷标准的统一性。 　　（三）晕轮效应的影响 　　晕轮效应在心理学中被称为光环作用，是指人们对事物或某个人的某种印象影响整个评价的印象。[4]它的发生机制是个体在感知过程中的特殊心理定势和“中心性质”的扩张，是一种典型的以点带面、以偏概全的认知偏见。在写作测试的评卷过程中主要反应在评卷主体过分关注某些评价因素，而忽略或者是抛弃了某些评价因素，并以自己所重视和关注的因素来进行对评价客体的评判，从而使评价出现偏差。如果评卷主体所关注的要素与自身评价要素一致时，晕轮效应所产生的评价结果是正确的，如果不一致时，那么所产生的评价结果哦就是错误的。例如某些评卷主体看到考生的字迹潦草，就会觉得