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小学英语特色校园文化构建与研究 　　【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，是孩子们实现人生理想的必备工具。因此，学好英语是时代的需要，是孩子们的渴求。然而我县小学英语学科的教学效率不够高，学生的学习兴趣与氛围不够浓，决定了英语学科发展相当滞后，严重影响了学生英语学科的学习成绩与英语的教学质量。针对这一现状，我校根据学校的实际，经过反复研究，决定以英语薄弱学科为突破口，促进其它学科快速发展，创建打造英语学科特色校园，开展英语特色实验教学，以提高小学英语教学质量。 　　一、营造英语氛围，形成合理的育人环境 　　良好的氛围可以调动人的积极性，激发人的潜能，在营造氛围方面，学校以环境为突破口，一是“景点育人”即：只要是学生经常活动的地方均设置英语标志，达到“润物无声”的效果；二是“铃声育人”即：学校利用每天英语播放上下课铃声；三是“黑板报育人”即：在黑板报内，用图文并茂的方式，设计英语板块，丰富学生知识；四是“升旗仪式育人”即：在每周的升旗仪式上，我们都用双语进行主持节目；五是运用英语节目育人，即在每年四月份都编制英语节目，向家长汇报演出。这样一来，使学生学习英语的氛围弥漫整个校园。 　　二、建立健全学科高效的保障机制 　　为了保障英语学科特色创建工作的落实，学校把英语教师从艺体组分离出来成立了独立的英语教研组，建立组内交流平台和独立的工作体制。接着我们又调整了英语课程设置，一至五年级每周英语四课时，六年级每周5课时，每天给学生布置英语口语或者书面家庭作业，让孩子们天天接触英语，感受英语，喜欢上英语，通过一年半时间的英语教师的辛勤劳作，学生们学习兴趣高涨，英语学科的教学质量得到很大提高，并得到了各级领导和社会的高度赞扬。 　　三、扎实开展务实创新的特色活动 　　学校为了打造特色，专业教师是关键，为此，我们首先优化了英语教师队伍，全校英语课程全由英语专职教师授课，严格要求上课质量；其次，学校为了提高专业教师业务能力，还派教师外出学习，力争让每个教师都有外出学习的机会。使教师的业务能力得到不断的提高。我们还采取以学习、讨论、上研究课、相互交流等形式边学习边研究，定期召开课题组成员培训会，成员间相互听课，评课，及时反思，作经验总结。通过课题研究，激发并保持了学生的学习英语的兴趣，指导了学生学会自主学习，培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯，探索出一套自己“独特的教学法”为主的教学模式。激发了学生学习英语的兴趣，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效。通过课题研究，钻研了教学方法，优化了课堂结构，这些研究不仅提高了课堂效率，而且促进了教师综合素质能力的提高和学生学习英语的可喜成绩。第四，学校为了打造特色，每年还举办英语“家长开放日”活动，在这项活动中我们一是向家长展示学生课堂学习的作业，试卷、练习册和手抄报，二是通过节目表演来展示学生英语运用能力和口语水平。通过这项活动，大大地丰富了学生的英语文化生活，从而培养了学生学习英语的兴趣，提高了英语的运用能力。 　　四、规范英语教学，全面提升教学质量 　　1.认真备课。教案是教师实施教学的蓝本。要备好课必须钻研课程标准，钻研教材，熟悉教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点。要备好课必须研究面对的学生，熟悉他们的已有认知和能力，让他们处在智力的最接近发展区，要备好课必须发挥组内每位教师的优势，要虚心好学，取人之长、补己之短。要有悟性，不断有新的发现和灵感，充实和完善自己的教案。要备好课必须适当借助现代教学手段，发挥其不可替代的作用，充分利用各种信息，丰富教案。要备好课还必须善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案，使其更切合实际，从而更有效。 　　2.认真上课。课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关注学生的生活和情感。引导学生在生活中学习语言和运用语言表达情感。根据话题找到学生英语学习的最近发展区，引领学生从生活走近文本，并在学习文本的基础上将学习活动回归生活实际，将学习活动融于真实的生活中，让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习生活因富有生活气息而洋溢着生机和活力，呈现出语言学习活动的本真色彩；要关注情感态度和价值观的提升。获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部内容。英语课程还要实现情感态度和价值观的目标，这一目标要求教师在英语教学中关注学生非语言目标方面的发展；要关注学生的学习过程。课堂教学要体现学生对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要呈现逐步深入和上升的推进过程；要关注语言的运用。通过操练获得的语言技能在进一步的运用中转化为初步的语言运用能力；要关注语境的创设，更要关注语境的真实、自然；要关注活动的设计，更要关注活动的有效性。