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对幼儿园美术教育创新思考及实践分析 　　【摘要】美术教学是幼儿园教育中极为重要的组成部分，强化幼儿美术教育不仅可以有效的提高幼儿审美意识，还有助于其拓宽视野、感受生活的美好。美术教学的基本目标为培养幼儿感受美、发现美和创造美的能力，基于此，幼儿园的美术教师应不断创新教学方法，注重学生创新意识和创新能力的培养，在立足学生自身发展规律与教材内容特点的基础上更新教学观念、改进教学方法、革新评价方式，提高我国幼儿园美术教学的有效性。 　　【关键词】幼儿园 美术教育 创新思考 创新实践 分析 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0230-01 　　美术教学是现代幼儿园教学中的重要组成部分，其基本教学目标为发展幼儿的想象力与创造力，陶冶学生情操，使其感受生活的美好。传统的幼儿园美术教学以训练幼儿技能为主，忽视了其个性表达。随着我国基础教育改革的不断深化，幼儿园美术教学面临着严峻考验，在幼儿园美术教学过程中，教师应尽量避免重视表现技能与艺术活动的结果，切莫忽视学生在活动中情感体验与态度等表达。基于此，我国幼儿园美术教学应顺应时代发展的要求，推陈出新，以更好的完成教学内容、实现教学目标。 　　1.更新教学观念 　　在过去相当长的一段时间内，我国的幼儿园美术教育具有固定的教学模式，教学内容、教学方法以及教学理念均相对固定，缺乏新意。例如，在幼儿园的美术教学中，国画就是画鱼虾、金鱼和公鸡等动物。上述固定的教学模式、概念化的教学表达、成人化的教学思维均限制了学生对世界、对生活等的情感表达。新课程改革提出，教学理念是教学改革的重要基础，其对教学改革的长效具有重要的积极意义。基于此，幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式，更新教育观念，并树立正确、科学的美术教学理念与儿童发展观。教师应不断丰富自身的专业知识，提高自身的理论研究水平，以学生发展为本、尊重学生、爱护学生，发展学生的想象力、表现力和创造力，使其在人生中极为重要的幼儿阶段接受正规、科学的美术教育，进而为其今后的学习奠定坚实的基础。 　　此外，教师应运用各种方式激发学生的学习兴趣，使其进入到学习的主动、积极状态，进而开拓进取、不断创新。教师切莫将学生的探索行为看成肆意破坏，以免阻碍其思维、想象力与创造力的发展。 　　2.优化课程设置 　　2.1场地、材料设置 　　幼儿园与其他教学机构相比，其在环境创设方面具有独特性，其主要表现为丰富、鲜艳色彩的建筑和富于童趣的教学设施。幼儿园在进行美术教学时，其场地的选择十分重要，既要保障室内阳光充足，以保护幼儿视力，还要空间充足，为幼儿提供足够的想象余地。画室的选择除了环境，材料也十分重要。画室应为学生提供广泛的绘画用具、例如材质不同、形状各异的纸张、各种不同功能、不同颜色、不同材质的画笔、绘画用具等，以丰富幼儿的感性认识，为其绘画创作积累感性经验。 　　2.2利用相关社会文化资源 　　一方面，在幼儿园美术教学过程中，教师应充分利用幼儿园周围的社会文化资源，使其与美术教学相适应、相配合，以保障美术教学内容的顺利贯彻。充分利用幼儿园周边的文化资源有助于丰富幼儿想象力，进而为其进行美术创作提供有利条件、奠定丰厚基础。教师可以带领幼儿去植物园、动物园等欣赏自然风景，或带领其参观各种美术馆和画廊等，使幼儿丰富体验、增长见闻。另一方面，教师还可以充分运用各种教育资源，根据实际情况定期举办家长会，并使家长与幼儿一同做游戏、参与幼儿园的各项活动等，进而使广大幼儿在活动中感受创造的乐趣。 　　2.3创新游戏、培养兴趣 　　幼儿园美术教学作为幼儿园教育的重要组成部分，必须遵循幼儿园的教学原则，即以游戏为主，使学生在游戏中增长知识、发展能力。基于此，在幼儿园的美术教学中，教师应积极组织学生参与游戏活动，进而使其在游戏中丰富知识、创新能力。教师可以根据幼儿的身心发展规律和美术教育的基本要求自行设计创新游戏，让学生通过玩水、堆沙子、用橡皮泥捏东西、用剪刀剪纸等开拓想象空间，在游戏中培养学生的创新意识、发展其创新能力。 　　3.创新教学方法 　　在美术教学中，教师应不断丰富自身知识、并创新教学方法，使学生在新奇、有趣的情况下掌握知识、发展能力。一方面，教师应培养幼儿手脑并用能力，例如指导学生进行手工制作，通过手部的操作、锻炼学生的小肌肉群，增强其手指与手腕的配合能力，以促进其大脑控制与协调能力的发展。另一方面，教师还应充分利用美工活动区，将学生的美术作品摆放于美工活动区，以增强其学习动机，进而更为努力的完成教师布置的学习任务，提高美术素养。此外，美工活动区作品的展示，有助于激发学生的学习兴趣、并强化其学习动机，提高其动手创造的积极性与主动性。 　　此外，革新评价方式，正确理解并评价幼儿的美术作品极为