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对培养大学生舞蹈兴趣若干思考 　　摘要：本文针对现在各个大学的课程改革情况，对开设舞蹈课程的必要性做了若干思考。同时积极响应素质教育的要求，以学生学习的主动性和兴趣性为出发点，分别从生理、心理、提高审美能力及全面发展的角度来说明，为什么要开设舞蹈课程？它对学生身心的发展有哪些益处？ 　　关键词：舞蹈；生理；心理；审美；兴趣 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0118-02 　　一、通过学习舞蹈培养学生的气质 　　由于大学生正处于青春发育阶段，生理上迅速成长使得他们的心理活动显得激烈、动荡，对异性交往充满好奇。此时如通过舞蹈课的教学活动，以舞蹈的形式为大学生创造一个正常沟通、交流的艺术氛围，这样将有利于通过艺术交往的方式来培养学生的气质，建立起健康的人格发展方向。从这些自娱性舞蹈中提炼动作元素编排一些表演性舞蹈段落，既可以用来训练学生的舞蹈表演能力，有可以培养学生良好的礼仪风范。笔者所在的大学就曾把周一的晨会时间，分配出来一些时间作为大型集体舞的表演时间，舞蹈教师会有针对性的排练一些双人的舞蹈动作，让学生在集体的氛围中用舞蹈的表达方式进行肢体语言的交流。 　　二、通过学习舞蹈提高学生的审美能力 　　培养大学生在学习舞蹈方面的兴趣，除了能使其在舞蹈方面得到应有的训练，重要的是可以在培养学生的审美能力方面有所帮助。时下的大学生更多的是在追求，如“哈韩、哈日一族”的服饰及美感上的特色，喜欢像“卡瓦易”等时髦的形容词。该如何通过舞蹈课引导学生去寻找、发现真正的美，正确的美，通过对审美的理解使自己的精神世界不断得到熏陶，得到升华，才是当务之急。高尔太在《关于艺术的一些思考》中说：艺术不追求直接的实效，它追求的是美——实效的象征。这对于追求形式美、讲求情感的舞蹈艺术来说是十分恰当。所以当学生在参与舞蹈活动或进行舞蹈欣赏时，总会被如雕塑般的舞蹈造型及不断流动的优美舞姿所创造的意境所感染，从而产生最直观的精神愉悦。 　　三、通过舞蹈鉴赏的方式提高学生的审美 　　普通大学的舞蹈课??学还应该通过欣赏的方式来补充舞蹈的理论知识层面，达到动静结合。笔者以为，在重视舞蹈实践教学的同时，还要适当的在舞蹈理论方面让学生有一定量的积累。对于未入舞蹈之门的普通大学生来说，艺术课舞蹈教育的前提是激发其学习兴趣。而对于大多数缺乏舞蹈特长的学生来说，如果舞蹈课就从舞蹈史、舞蹈起源等理论知识灌输入手，势必让他们感到枯燥无味。而如果先从舞蹈动作的实践学习入手，再以欣赏的方式有针对性的作以补充，就能将其步步引入舞蹈艺术之门。在通过舞蹈形象与舞蹈动作的学习实践之后，学生们会饶有兴味地对诸多舞蹈方面的知识产生疑问与感叹，这时再让他们在兴奋中静听舞蹈方面的知识及欣赏相关的舞蹈资料，其效果自然不错。通过这些方式既可以传授学生舞蹈理论方面的知识，又可以满足学生对舞蹈相关知识面的求知欲望。如舞台布景、灯光效果的运用、道具的运用、创作舞蹈的文学背景等。同时也是满足学生审美素养的迫切需求，及提高对舞蹈的审美及鉴赏能力。 　　四、通过学习舞蹈满足学生生理和心理发展的需要 　　大多数学生在上舞蹈课之前都会问一个相同的问题：“老师，教不教街舞？”有的老师可能会在此问题上一味的回避，其实作为一名普通大学生来说，对于舞蹈方面的专业知识知之甚少，而作为舞蹈课的老师更应该在教学中从学生感兴趣的方面入手，逐步引入常规的教学内容。充分调动学生的积极性，这样对提高学生学习舞蹈的兴趣将是十分有力的。其实街舞的非格式化动作和差异化的评价尺度，更容易使参与者获得各种肯定性评价，这样也就会增加学生的自信心。但由于普通大学生大多数都没有舞蹈基础，过分沉迷于跳街舞等这些节奏性强，动作高频，幅度大的动作很容易造成舞蹈病，如颈部扭伤、关节伤、脑部缺血等，因此在普通大学的舞蹈课堂上应尽量避免这方面的内容。但在教学形式上完全可以用街舞或现代舞的音乐代替单一的舞蹈组合音乐，把街舞的复杂性、技巧性的动作样式，改变为以脚下动作为主的难易度适合学生可以接受的舞蹈动作。让每一位学生都以一种表演的欲望，而不是被动学习的心理状态开始一堂舞蹈课的学习，并且收到了很明显的课堂效果。而孩子们的欲望是无穷尽的，作为舞蹈课的教学任务不但要让普通学生在肢体上得到充分的舒展和锻炼，更应该让学生在舞蹈鉴赏能力和审美能力上有所提高。 　　五、将文化课与舞蹈课有机的结合起来 　　凡谈及文化课的学习，它总是给人枯燥、无味的印象。特别是对于普通大学生来说，每天单一纷繁的学习任务更是压得他们“直不起腰”。而每周一次的舞蹈课训练就更显得弥足珍贵。如何把舞蹈课堂与文化课堂的学习有机地结合起来，更好的调动起学生的课堂积极性？笔者尝试把各个民族不同地域的舞种尽量与文化课上所学的知识联系起