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对初中生体育价值观干预手段研究 　　摘 要： 运用文献资料法、问卷调查法、逻辑推理等多种方法，对江苏省连云港市连云区4所中学的初二学生进行了问卷调查，根据相关数据及文献研究了解到初中生的体育价值观现状，并分析了影响初中生参与体育运动的积极与消极的因素，提出了相关的解决建议，以期本研究可以对中学体育教学起到直接的指导作用，为中学生形成正确的、健康的体育价值观提供有力保障。 　　关键词： 初中生 体育价值观 干预手段 　　所谓“体育价值”，从心理学角度看是指客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育运动总的熟悉和看法。就初中生而言，是指他们在参加体育活动过程中对学校体育目标的熟悉，采取个人认为是正确有效的方式获得满足的心理活动。《全民健身计划纲要》指出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生的体育锻炼意识、技能和习惯。”由此看来，终身体育是现代体育的一种新思潮，这就需要学生在校期间形成良好的体育价值的意识，把握体育锻炼的正确方法，养成经常锻炼身体的习惯。学校体育作为体育事业的主要组成部分，是体育价值理念平台的基本支柱，是体育事业最活跃的层面。初中生的价值观处于发展而未定型阶段，了解他们现具有的体育价值观显得非常必要，可以对中学体育教学起到直接的指导作用，为中学生形成正确的、健康的体育价值观提供有力保障。 　　1.中学生体育价值认知现状综述 　　在这个信息化的时代，初中生的信息量大增，越来越多的学生都开始意识到体育运动在磨炼人的意志品质、塑造健全人格方面的积极作用。体育课及课外体育活动是每个校园里一道亮丽的风景线。根据对中学生课外体育活动情况的调查显示，91.1%的学生表示愿意参加课外体育活动；非常喜欢、比较喜欢参加的学生占了78.7%，反映了学生对课外体育活动的积极态度。当代中学生对体育锻炼的价值意识有了较明确的认识和要求。中学生的体育价值观念呈综合化、多元化趋势，不再局限于体育可以强身健体。体育运动的娱乐性、调节精神、人际交往和个性发展等作用也为中学生所重视。 　　虽上述现状在往好的方向发展，??有更多的文献研究表明大中小学生的体育价值观仍不容乐观，其存在的问题主要表现汇总如下：有文献研究指出中学生体育价值认识，基本上包括三个方面，即体育熟悉、体育情感和体育意志。体育熟悉是指学生对体育的知识性和理性的追求。我国初中生对体育的熟悉总体上比较肤浅，体育知识把握非常有限，对体育锻炼的价值和意义了解甚微。目前的现象是：许多初中生只知道埋头读书，认为参加体育锻炼会浪费学习时间（这是很多家长的认识，并强加给了自己的子女。）不了解健身方法，对体育的重要性一知半解。体育情感是指对体育的感受和评价。文献研究数据表明，中学生中对体育的熟悉态度积极，并经常参加体育锻炼，形成较深刻的体育情感的学生只占全体学生的30%左右。体育意志是体育意识的能动方面，是学生自觉地确定参加体育的目的，并在确定的目的支配下，克服行动中的障碍、困难，以实现目的的心理状态。体育锻炼最根本的原则是要持之以恒，可是许多初中生对体育锻炼缺乏恒心，经常“三天打鱼，两天晒网”，碰到困难不能克服，教师的指导也没有跟进，学生缺乏对体育价值、理念、习惯及技术等方面的认识和理解，没有养成良好的体育锻炼习惯。从以上三个方面综合来看，当前初中生对体育价值意识的认知程度不足，参加体育活动的时间少，运动意识淡薄。因此，中学生的体育价值意识不容乐观。如果不从中学体育价值观上树立起健康的终极意义，作为升学“必修课”的中学体育就很容易被虚化。 　　2.有效培养初中生体育价值意识途径、方法 　　2.1努力探索具有特色的教学理念 　　2.1.1让体育课成为跨学科的桥梁 　　体育有着极为广泛的知识容量，它不仅与现实生活有密不可分的联系，而且与语文、数学、英语、美术、音乐等各学科都有着千丝万缕的联系。在教学中，教师要善于利用与其他学科知识间的联系，设计出具有知识张力和思维广度的教学方案，以提高学生的学习主动性和兴趣。在教学方法上，我们要加强体育和各学科的交叉渗透。在素质教育全面推进的同时，为学校体育的发展提供一个极好的契机。在传统应试教育中，体育虽然作为育人的一个方面提出来，但实际上总是被挤到一边，把它和智育对立起来，认为它和智育在争时间。实际上，体育与智育不仅“并行不悖”，而且可以说是“相辅相成”。在体育教学中加强与横向学科的联系与渗透，起一个点带面的教学作用，使体育课真正成为联系各学科的桥梁，让体育课在中学受到主课老师的认可，学生自然对体育课的认可程度会逐步提升到理想状态。 　　2.1.2让体育活动成为学生快乐的来源 　　能给人带来快乐的事情大家都会从主观意识上愿意多实践，学校体育不能仅成为枯燥的锻炼意志品质的课程或是为了中考的成绩不断重复身体素质练习，而应该有更多的乐趣在课堂