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对初中英语写作教学思考 　　【中图分类号】G633.4 　　作文对初中生来说是非常困难的，尤其是要完全用英语去写作，对学生来说更是谈虎色变，也是初中英语教学中的最大难题。但是初中英语课程标准中明确提出，培养学生的写作能力是英语教学的目标之一，同时也能提高学生的英语交际水平。然而，目前受各种因素的影响和制约，使得初中英语写作教学不尽如人意，学生在英语写作中也存在着很多问题。笔者根据多年来初中英语课堂写作教学经验对学生在实际写作中存在的问题进行以下分析。 　　一、分析初中生在英语写作中存在的具体问题 　　1、学生容易受母语的影响。由于初中学生对英语的接触不是太多，对英语的基本句型结构和背景知识还理解不透彻，不能做到灵活运用。所以在进行英语写作时，就无法用正确的英语语言去表达所要所表达的思想。因为，学生容易受母语的影响，通常在写作时在表达方式和思维方式上习惯上用汉语的构思去处理，容易直接把汉语表达语言翻译成英语，从而在平时的初中生写作中出现很多中国式的英语。例如像下面这些句子：“He by bus to go to school； My family has five people ，I am very like them.”让人一看就不符合英语的写作规范要求。 　　2、学生对英语词汇的积累贫乏，写作起来无话可说。构成英语写作必不可少的基本要素是词汇。学生在进行英语作文写作时，如果脑袋中没有足够的词汇量，是无法完成的。因为文章是由不同的段落组成的，段落又是由不同的句子组成的，而句子就需要由各个不同的词汇作基石。没有这些基石就不可能成就高楼大厦，如果一个句子该由8个词组成，而其中有6个词不会拼写或拼写出错，那怎么能表达所要表达的思想感情呢？因此，学生要想写好一篇不错的英语文章，就一定要拥有充足的词汇量作基础。而且要注意拼写正确，只有这样，才能让学生在写作时做到正确把握和正确运用词语的搭配，写作起来才轻松快乐。 　　3、学生的英语语法知识掌握不够。除了英语词汇是基本要素以外，语法规则和句型也是英语写作中一定得掌握好的要素。大多数初中学生作文中的错误除了词汇有错，大多数错误是指语法上的错误，也就是在表达时句子结构不完整，语法运用不规范，让人很难理解其真正含义，只能运用最常用的S+V+P这样的最简单的句型，有些学生连这些都不会。例如，在学生的英语作文中经常可以看到类似的句子：“Tree is make our air clean”，让Be动词和行为动词同时出现在同一句子中这样的常见错误。 　　二、对初中生在英语写作存在问题的处理策略 　　1、加强基本功训练。（1）造句：造句是最基本的训练，也是培养学生初步的英语思维的基本途径。教师要让学生熟悉英语的5个基本句型，尽量让学生了解英语句型与中文表达之间的主要区别。例如：汉语里没有动词的时态变化，英语每个句子中的动词都必须有一套时态的“衣服”；中英文间冠词的用法区别，等等。这个阶段教师要有充分的耐心，对学生及时改错，以期培养学生的地道的英语思维和规范的英语表达，为写出整体规范的英语作文打下坚实的基础。（2）句型转换：教师要尽可能地让学生积累多种句型，并且指导学生各种句型的应用特点，以避免学生在写作时只是机械地堆砌句型。（3）连句成文：一篇好的英语作文标准之一就是能够运用比较贴切的连词将句子有机地连接起来，使文章句子流畅，意思连贯，逻辑合理，层次分明。 　　2、阅读积累，提高学生语言感知能力。多数学生在进行英语写作时，不太懂得去搜集恰当的词语，也不懂得去谋篇布局，在句型使用上十分简单、单一，句子结构十分松散。因此，在写作前要让学生有充足的词汇量，能掌握好基本句型，并从培养学生的英语语感开始。 　　首先，让学生熟记英语单词。因为词汇是写作最基本的要素，只有让学生养成正确英语拼写和朗读习惯，让学生每天坚持英语听写和循环记忆英语单词，做到能听写、能默写，能正确区分单词的同义和近义词，能最大限度地扩大词汇量为日后所用；其次，就是要求学生能尽最大限度去背诵英语好句子，因为脑袋里有了好的英语语句对写作是有很大帮助的，一篇好的英语文章，无论从结构构建上，还是文章内容上，对好的句子是非常渴求的。在背诵好句时，不能一味地去死记硬背，要学会整理句型，活用句型，只有这样才能做到真正理解和灵活运用，并能大声、快速、清晰地背诵出流利的英语好句好段，在写作中就能一气呵成，对英语写作帮助无穷。 　　3、“说写”转换，以说促写，增强学生写作能力 　　在英语写作教学中，“说写”转换也是提高学生写作能力的一个重要方法，以说促写，以写带说。在运用“说写”转换教法时教师可运用任务型活动方式，通过布置任务引导学生于问题解决的活动中完成，就所学内容展开充分的说，而后转换为写，也就是：说中学而说后写。其中，“说”的方式