“兵教兵”在初中英语教学中实践.docVIP

“兵教兵”在初中英语教学中实践 　　一、“兵教兵”的概念 　　“兵教兵”既用于课堂也用于课后，在“后教”这个环节上，通过长期实践摸索出来的一种行之有效的“教法”。针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让能学懂的学生帮助学困生，再引导他们讨论、更正、归纳，使学生在纠正错误、讨论、争辩中获得知识，这就是合作学习，学生都不能弄懂的教师适当启发。因此，课堂教学是以学生为本，是一个合作学习的过程。 　　二、“兵教兵”的英语教学模式 　　英语的课堂是形式多样的，为了达到更高的课堂效率，“兵教兵”的运用都是不一样的，以下就英语课中的几个课型进行阐述。 　　1. 阅读课运用“兵教兵”，学生对课文的理解更加透切 　　提前至少两天的时间发给学生学案，在小组长的带领下完成预习的问题，学生在自学之后，然后我再出示检测题，这一环节由几个学习能力较差的同学来回答，并适当地加分。针对课文作一些背景知识的介绍，然后个人进行快速阅读，并完成相应的简单的任务，如“T”或“F”。第二次的阅读，小组一起完成老师分配的任务。在每个小组中，学生们围绕某一问题互相讨论研究，交流心得体会，老师巡视并了解学生遇到的问题，使学生通过共同活动，最大程度地促进自己以及他人的学习。接着可以进行组与组之间的交流，谈谈他们的理解与观点。当然教师要进行表扬，在活跃而热烈的讨论中，教师不费一字一句，不会的学生理解了，会的学生通过自己的语言向不会的学生做了清楚的解释，也得到了一定的提高。 　　阅读对于某些基础差的学生来说是很困难的，同学会走神或开小差，但是在小组内，有同学督促，为了全组的利益，那些喜欢开小差的学生就只有跟着一起动起来了。 　　2. 写作课上运用“兵教兵”，能与“说”同练 　　学英语的人都知道，会写要先会说。而在传统的写作课上，我们的学生都缺少了说，所以我们才会有“哑巴英语”出现。而在“兵教兵”的课堂上，则能很好地把“写”与“说”结合起来，使每个学生都有事可做，有话可说。 　　例如，写作的话题是：“My favorite sports??，这是同学们都能谈起来的话题。第一步组内讨论，分配任务，让各组成员举手轮流说出一些相关的句子，看哪个组能说的句子最多，进行大比拼。经过一轮的角逐，作用是大家都学到了许许多多可说的句子了，就不会无话可说了，这样才让大家各自去整理，书写，不懂的可以问小组长。第二步让大家把写好的作品展示出来，每个组一份通过投影展示，由作者本人朗读，其它小组帮助其改正并给出建议打好分数，这样的做法，课堂上的气氛是非堂活跃的。 　　3. 语法课上运用“兵教兵”，课堂不沉闷，知识不枯燥 　　我们都提倡把课堂时间留给学生，老师用极少的时间进行点拔。初中的语法以知识性内容为主，一节课都由老师来讲就会太沉闷了，所以用“兵教兵”的方法，简单的问题学生自己观察并做练习，小组内互相帮助。题目较难的，会做的同学很少，就多讲几遍。老师可以先讲一遍，稍后，让已经弄懂的学生到黑板上讲解，让他们当小老师，坐着的同学觉得由同学来讲很有意思，也会很认真地听，以便能发现问题指出错了的地方。这样做也不用担心学生会讲不透，经过几个学生讲，老师在旁点拔，学生的思给、情感、能力都能获得发展，这不失为一种有效的教学。 　　4. 听力课上运用“兵教兵”，给予学生技巧上的指导 　　听力课是操作性最难的一种，对于农村学校的孩子来说，听也是一个大难题。所以每节听力课，我们都会发下一份学案，设计的自学学案都是让大家小组合作，并且解决一些课上会遇到的相关的知识点，为下一天的课作好充份的准备。课堂上先让小组讨论听力材料，并请同学来发言。发言的内容，比如预测到了什么。找到哪些突破的关键词。材料中有什么提示等等。 　　经过这一轮的学习，同学们都会更有信心了，听的过程也带有很大的期望，我预测的对不对呢？老师讲解听力材料的时候，也由小组派代表讲出他们解题的点，老师给出指导并鼓励。 　　三、“兵教兵”实施策略 　　1. 合理的分组与分工 　　要进行有效的“兵教兵”，首先必须进行合理的分组。小组合作学习有很多种组织形式，小组成员的组成一般遵循“好-中-差”的原则。 　　对小组成员进行精心的分配。分组前，第一步要深入了解同学们，在全班确定十个组长，让其它同学自由选择他们的组长，规定每组不能超过四人。然后通过一段时间的摸索与观察了解个人情况。之后，对全班学生自由组成的小组进行合理的调配。当中不仅要考虑人数、性别、英语基础、学习成绩和能力，还要注意学生的个性特点，每组尽量安排一些比较活跃、善于关心和鼓励他人的学生。每隔一段时间，根据学生英语水平的变化对小组成员进行调整，带头作用的“兵”负责向老师汇报小组学习情况，以便老师及时跟踪。 　　小组成员分工明确，以此提高活动效率。组