当代青少年心理问题反思与回应对策课件.ppt

三部分培训: 第一部分:作者的写作背景（为什么） 第二部分:本书整体脉络： 第一讲:反思当代青少年心理问题的缘由（提出问题） 第二讲:如何反思当代青少年心理问题 （分析问题） 第三讲:回应当代青少年心理问题的对策（解决问题） 第三部分:对下一步培训的建议 第一部分:作者的写作背景（为什么） 作者为什么从“反思”二字开始? 缘由是什么? 第一，来自教育实践的感受 从1995年博士毕业后，深入中小学校 感受到教师对青少年的问题有困惑，例如，教师与学生之间的冲突等； 第二，媒体报道青少年自杀、离家出走等； 第三，一些家长到我办公室向我求助； 第四，全国骨干教师培训的第一次讲座引起了极大反响； 作者开始在问：青少年的问题出在哪里？ 带着这个问题，进行社会调查、查阅资料，走访教师、与青少年谈心、派研究生当家教等，最后总结为： 问题出在三个方面： 一是观念问题； 二是理论陈旧，多是照搬西方的； 三是研究的问题没有时代特点； 因此，作者的写作有两条线： 一是从全球视角、国际教育看青少年； 二是用当代青少年必威体育精装版理论解决问题；赋予时代气息。 理性与时代性 理性体现在反思上，比如，开篇就写： 我反思……(1页) 时代性体现在集中研究的是当代青少年问题 什么是当代青少年?(3页) 第二讲:如何反思? 作者是以问题的形式开始的, 共分九节,集中九个青少年最重要的问题 第三讲,针对上述的九个问题综合成七大教育对策 每讲后有相应的练习与反思问题 本书2001年6月出版后,仅三年时间,获得六个奖项,被很多省作为培训教材 2004年再版,受到教育部的高度认可,被评为全国教师继续教育优秀教材 心理素质在素质教育中占居什么样的位置呢？从我国的教育方针来看，毛泽东主席曾指出：我们的教育方针就是使学生在德、智、体、美几方面都得到发展。素质教育的宗旨也是使学生在德、智、体、美、劳和心几方面都得到发展。如果对这两个不同时期的教育方针进行比较，我们不难发现，新的教育方针比过去的教育方针增加了劳与心两个方面。如果从增加的内容来看，的确可以看到心理素质的地位。但我认为，心理素质的地位还在于它是各种素质的载体，是一个人全面发展与提高的基础。因此，对学生心理素质的培养无疑是素质教育的奠基工程。 第二部分:本书整体脉络 第一讲:反思当代青少年心理问题的缘由（提出问题） 第二讲:如何反思当代青少年心理问题 （分析问题） 第三讲:回应当代青少年心理问题的对策（解决问题） 对教材的总体认识 第一讲：问题的提出——为什么要反思？重在认识青少年的心理问题。 第二讲：分析问题——如何反思？反思一些什么问题？重在对青少年心理问题的理性思考。 第三讲：解决问题——针对存在问题，重在对策与措施的回应。 青少年心理健康状况令人担忧 在现代生活中，当代青少年像其他人一样，不仅感受到了生活节奏越来越快，也感受到了社会、学校及家庭对他们的要求越来越高。在这种新的社会要求下，他们产生了从前青少年不曾体会到的压力与紧张。例如，学习成绩的优劣、在班级的名次、同学之间的关系等都能使他们情绪波动，使他们感到烦躁、焦虑、沮丧甚至心理失衡，出现各种各样的心理问题。据资料统计，目前，我国有心理问题的人约1600万，三分之一是儿童、青少年。据估计，我国20%—30%的家庭中存在心理与精神问题，其中大多数是儿童和青少年。据了解，80年代中期，我国约有10%的中小学生有心理问题，90年代上升到25%，近年来已达到30%。 2001年2月8日，中小学刚要开学，从河南省郑州市“120”急救中心传出令人震惊的消息：一名8岁的小学生，因害怕上学跳楼自杀了；另一位12岁的少年因拒绝学拉小提琴而悬梁自尽；来自大连的两个10来岁的小男孩离家出走被歹徒砍伤；北京一名15岁的男孩带着音乐家之梦自杀了。(楚雄市案例） 北京市某中学一个班的社会课上，老师让学生讨论“什么是幸福”。本想启发大家感受到今天生活的幸福，可一男孩站起说：“如果现在从天上掉下一颗炸弹，把咱学校炸了，那就幸福了。”话音未落，同学们赞同的掌声就响起来：“对，要是地震也行。”另一生又加了一句。 学生的歌声 “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，一拉线，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了。” 歌声的变化不能不说是学生对当前教育的无情控诉，也不能不说这是学生对老师像妈妈的一种心灵渴求。 东北三省10所中小学学生心理健康状况调查结果。心理问题人数（%） 自责 恐怖 焦虑 冲动 20.63 16.40 12.63 10.93 惧学 嫉妒 攻击行为 13