让微笑绽放王会娟.docVIP

让微笑绽放 新生开学那天，晴朗。这拨学生在我和其他老师精心的安排下，入坐教室。由于新奇，这些孩子叽叽喳喳俨如多年不见的旧相识一样侃侃而谈，这种场景热闹非凡，什么都是她们的话题。我一时不得不佩服她们的无障碍沟通能力。这样也好——在这之前，我还担心如何让她们感情尽快尽好融合，以往干巴巴的自我介绍让我一直忐忑，一直想与孩子的第一次交流，怎能如此苍白没有新意，没想到……虽然她们刚见几分钟。 我爱这些孩子们，站在讲台上，欣慰地看着她们，心情完全被感染。畅响在教室上空的声音或高或低、或清或浊，或升起或沉落，俨然G大调协奏曲的高潮：参差而又叠加，圆滑而又有质感，又仿佛春日的溪水，哗哗啦啦中又有泉水激石的泠泠作响，还有水滴从高处滴落如铙钹样的叮咚之韵，“乱石击水”的教室一直腾跃着。 “大家坐好，请安静!”，高分贝且不失温柔的声音在找不到茬口的情境下显得莽撞又失风度。慌乱之中，稚嫩、童真的脸上有了些许的惶恐，很快就平静了下来，因为她们早已熟悉这种不加修饰在她们听来甚至是权威的开场白。 美好的帷幕就这样拉开，虽然时隔两年仍记忆犹新，“老师的微笑真好开，嘴角边还有两个清晰、深刻的小酒窝儿，喜欢这个班主任”。这是孩子们私下对我的最初评价。 慢慢的我变了，脸上的微笑荡然无存—— 课上个别学生经常说话，扰乱课堂秩序，成了 “顽疾” 课下个别学生经常不写作业，无视制度，成了“专业户” 课下个别学生与老师顶撞，不讲文明，成了“低质” 早操个别学生畏寒怕冷，不晨跑，一直“保持者” …… 这些都让我烦恼、气愤，“年龄越来越大，怎么心智一点儿也不成长？”我惩罚他们写500字检查、叫家长、集体站立，有很多时候在大庭广众之下大声呵斥，让她们难堪，我的不冷静、不理智，让这些孩子跟我有了明显的疏远、淡薄、隔阂，很长时间，我气她们的不长进，“为什么这样？”我进入了自己不能掌控的思想怪圈，那份美好被搁置。 《凭什么让学生服你》这本书我一直反复阅读，缘于书的题目。我斟酌书中的每一句话，推敲、揣测书里面出现的每一个场景，在复制、反思中，终于寻到点点的思想亮光。 “用心去观察学生，用心去理解学生。你对学生的真心，学生迟早会接受并回报；你对学生耐心，学生迟早会被感化；你在学生面前虚心，学生会更加敬重你。老师真正用在学生身上的一片赤诚之心，学生是懂得的、理解的、珍惜的，不过这种懂得、理解、珍惜有个迟与早的时间差罢了。”这让我想到曾带过的上两届学生，个别学生毕业后的电话联系、教师节的问候、生日的祝福……这些不期而至的惊喜，不是很好的说明吗？ 是我“失了心，忘了等待”——心在哪？心写在脸上，心驻在微笑中。早晨，早早去寝室轻唤她们起床，送给她们微笑，让他们更早感应到“美好晨光”；课上，微笑环视教室，启悟引思；交流中，我微笑着说谢谢、你很棒、不错、有进步之类的词；午休、晚睡到寝室细心询问…… “老师微笑的样子真好看！”我又听见了这句话。“老师好”、“老师我帮您拿着”、“老师，让我来吧！”……久违的美好在面前重现。 把微笑送给每一个人，在微笑中成长。 王会娟 - 2 -