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《找规律》教学设计 黎敏倩 广州市越秀区东风东路小学 【教材分析】 人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书第四册第115-116页例1。本课是在学生已有知识和经验的基础上，设计了为有更好的形象来迎接广州亚运会，小区准备重新装修宣传长廊，从探索长廊的“墙面规律”、“地面颜色”等活动去发现图形的排列规律，然后引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，再进行交流。本设计注意联系生活实际，激发学生学习的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。 【教学目标】 ? 知识技能 在情境学习过程中，探索直观事物的循环排列规律，发现图形中比较灵活的规律。 ? 过程方法 1. 通过网络环境下的自主学习、小组合作交流等形式，探索直观事物的循环排列规律，培养学生观察与思考、归纳与推理的能力，提高学生协作的意识和能力。 2. 提高运用信息技术学习数学的方法，通过选做的拓展资源，实现学生在自主学习过程中的跨越。 ? 情感态度价值观 1. 培养学生发现数学美、欣赏数学美的意识。 2. 知道生活中的事物有规律地排列隐含着数学知识。 3. 利用网络，运用多种方法，激发学生在网络环境下学习数学的兴趣。 【教学重点】发现图形的循环排列规律 【教学难点】理解和发现变化规律 【学生分析】 1. 本课是学生继一年级学习了简单的周期排列规律后第二次学习找规律，无论从情感还是知识上，学生都有一定的基础，但此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力和综合概括能力提出了很高的要求。 2. 学生是广州市东风东路小学而二年级六班的跨越式实验班的学生。从一开学就进行“跨越式”的实验研究，每位同学都能熟练掌握计算机的基本使用技能。 3. 学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对借助网络学习很感兴趣。 【教学手段】 1. 创设情境，经历知识的形成过程。 灵活处理教材，创设喜闻乐见的生活情境，激发学生主动探究的积极性。在教学探究新知过程中，设置了“墙面规律”、“地面颜色”、“大比拼”、“跳舞祝贺”、“小小设计师”等活动，调动学生主动探究的积极性，让学生经历知识的形成过程，从而加深对知识的理解。 2. 采用小组讨论的形式进行学习。 采用小组讨论的形式，探究新知，使学生的思维活动更加活跃，既有利于学生的学习，也培养了学生乐于合作交流的好习惯。 3． 设计有梯度的有效练习。 设计有梯度的练习，让学生在巩固知识的同时，拓展思维能力。 4． 发挥激励评价的有效作用。 随着课堂的进程，给予学生合理的评价；利用网络课件中即时反馈评价的功能，发挥学生自主学习的优势。 5． 信息技术与数学学科整合的方法。 本节课信息技术成为创设情境的工具；成为交流协作的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具；成为彻底改变学生学习方式的工具。 【资源准备】 1. 利用Dreamweaver软件制作的网络课件。 2. 本节课中教师使用的资源是：“展览厅”、“加油站”、“大比拼”、“博物馆”“游乐场”模块。 3. 学生使用的资源：课本、“展览厅”、“加油站”、“大比拼”、“博物馆”“游乐场”模块。 【活动过程设计与分析】 (一) 创设情景，激趣引入。(2分钟) 1. 资源准备：课件中“展览厅”按钮 我知道二（6）班的同学可聪明了，今天黎老师想考考大家，有信心吗？大家都知道2010年亚运会将在广州举行，那么广州亚运会的五个吉祥物分别叫什么呢？ 依次出现广州亚运会五个吉祥物：阿祥、阿和、阿如、阿意、乐羊羊，寓意祥和如意乐洋洋。接着一起出现两组加一个吉祥物，请你猜猜下一个会出现谁呢？为什么？（五个为一组，阿祥、阿和、阿如、阿意、乐羊羊按顺序出现，第二个是阿和。） 导入课题： 祥和如意乐羊羊这组图形的出现是有规律的，这是我们一年级学过的简单的排列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的复杂了，也更美了，这节课我们继续学习找规律。板书课题：找规律 设计意图：用亚运会吉祥物引入课题，起到动员孩子多关心亚运会的作用，并设计简单的周期排列规律，让孩子唤起旧知，为学习新知——探索循环排列规律做铺垫。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。 引导探索、寻找规律。（12分钟） 资源准备：课件中“第一加油站”模块 探索墙面图案规律，利用网络自主学习。（8分钟） 为了有更好的形象来迎接广州亚运会，小区准备重新装修宣传长廊，让我们一起看看设计图吧！ 同学们仔细观察一下，墙面的图案有哪些图形呢？（出示思考提纲）这四个图形在每行中是怎样排列的？你有什么发现？请先独立观察，再把你的发现在四人小组里说一说，还可以点击加油站里的第一加油站，查看你发现的规律和电脑课件的是不是相同。（板：观察、说、点击） 谁来说说你的发现