自学反思式课堂教学流程.docVIP

走马中心学校自学反思式课堂教学流程 一、课堂教学流程图 说明：在课堂教学中采用分段式小循环教学时，其中1、2、3步可循环使用。 二、流程中各步骤应注意的事项 （一）学生自学 学生自学环节包含如下基本步骤： 1、导入新课 课前预设：①教师以本堂课学生应具备的知识为前提,抓住新旧知识的 联系来设计。 ②方式新颖，语言精练，内容具体。 对学生要求：作好课前准备，迅速融入课堂，积极思考教师提出的导入问题。 教师导入要求：高调入场，语言简洁，富有激情，能激发学生对本节课知识的学习欲望。 2、明确学习目标 课前预设：学习目标必须严格遵循课程标准，紧扣学生学情。对学习目标的描述应明确、简短，建议使用专业术语。初始阶段，应加入对学生自主学习、合作探究、展示交流、达标检测的一些方法和能力的要求，学习目标原则不超过三条。 对学生要求：应能理解学习目标中专业述语的涵义(如：了解、理解、掌握等)，应明了本节课的主要学习任务（最好能制订个人的学习目标）。 对教师要求：①能让学生重视学习目标，明确目标的重要性，能让学生准确明白学习目标的内涵。 ②学习目标的呈现方式：教师读、学生齐读、学生默读、解读等。 3、快乐自学 课前预设： 1）依据学习目标确定学习内容，从学生的最近发展区处确定学习任务的知识和能力起点；依据学生的生活经验确定具体问题。 2）对自学的内容，自学的方法，自学的时间，检测的办法作出清晰的预设。 3）教师要在学生自学前向学生提出自学过程中要思考的1-2个关键问题。 4）自学检测题应以问题为主，问题的设计应遵循低起点、小坡度的原则，具有层次性、递进性、激励性。自学检测题应以基础题为主，原则上不出运用题，数量控制在6个以下，完成时间控制在5分钟左右，达到三个目标：指导自学、帮助自学、检测自学。 5）对自学可能存在困难的学生的学习情况要全面掌握。 对学生要求： 1）明了教师对自学提出的内容、方法和时间等要求。 2）严格按照教师要求独立自学独立完成自学检测。 3）注意把握时间和自学速度。 对教师要求： 1）交待清楚自学的内容（如具体到“页、段”）、方法（如①先看课本，打记重点内容，再完成学案自学检测。②先看学案，把握本节重点，再看书，再完成学案自学检测。③边看书边打记边完成学案自学检测。）和时间要求。 2）教师要巡查以了解学生自学的进度，疑难，要通过关注关键学生来把握全局，要关注学生是否按要求自学（尤其注意学生完成自学检测时是否符合要求），教师应监督、检查，防止个别学生不自学而抄袭别人答案或自学中一碰到疑难问题不独立思考就展开讨论，以保证学生自学是独立自主、有效、有序进行。 3）轻声提醒不认真学生认真学习。 4）在不影响学生独立自主学习的同时，关注学生自学检测情况，琢磨学生可能存在的问题，为合作探究中教师点拨作好充分准备。 5）关注学生的自学能力状况，为学生自学能力培养的点评作准备。 6）如发现学生自学中出现错误或困难，为保证学生能独立自主完成自学，教师不宜立即在全班讲解，防止打断其他学生思路，但可轻声进行个别自学辅导。 （二）合作探究（时间控制在6分钟内） 课前预设： 1）对学生合作探究的问题要有预见，在重、难、疑点处设置问题，题量为1-2个，重视学生的学习方法的指导和思维能力的培养。 2）要充分考虑学习小组的情况，对合作探究能力差的小组应有预见，要有如何指导探究 的预案。 3）对小组中参与合作交流不主动、不积极的学生要全面掌握，并思考解决的办法。 4）一般性问题只采用对学的的形式，学生用双色笔互改，一堂课一般只安排一个问题群学。 对学生要求： 1）对小组合作探究自己的角色定位准确。 2）要求有秩序在参与小组的讨论。 3）能倾听，会表达，能应对。 4）在初始阶段建议对小组学生的角色，明确分工，对发言顺序明确规范（原则上差生前， 好生后），建议小组长将问题逐个提出引发讨论，由组员发表不同的意见，争议之后，组长小结性的发言并达成一个本组共同的观点。在同一个时期不同学科的角色可以不同，同一学科不同时期学生的角色可以交换，小组的组建，原则上以科任教师为主，班主任协调。 对教师要求： 1）对合作探究的规则要求，根据班级情况要明确、规范。 2）关注合作探究表现较差的小组，帮助小组长开展正常的小组交流活动。 3）关注参与不积极的学生，引导学生积极参与组内讨论交流。 4）对极端独特的学生，进行个别辅导（解决基础性的问题）。 5）通过倾听和了解，初步分辨出学生中存在的主要问题。 6）选择好的带典型问题的小组，确定好展示交流的对象。 7）关注学生合作交流情况，为点评学生的合作交流作好准备，构建宽容、轻松的学习氛围，使学生敢于讨论，大胆发言。 注：教师要不停地巡查，了解学生存在的疑难，以提示组长如何组织好讨论，提醒学生积极参与合作，控制学生大声