网络教育录课系统的发展与趋势.docVIP

网络教育录课系统的发展与趋势 随着网络教育的蓬勃发展，与之相适应的课程资源建设也日益受到网络教育提供者的重视。而好的课程资源最终将成为决定网络教育成败的关键所在，因此开发适用于网络教学高质量的课程成了我国发展网络教育的一个非常重要而迫切的课题。 目前，国内的网络教育主要是由公办机构及社会培训机构组成，各自面对的教学对象不一致，教学的理念也有分歧，从而在网络课程录课系统的选择上也产生了分岔，不同的技术选择产生了不同的课程效果，故而导致落网课程的发展水平十分的不均匀。而到底是技术决定表现内容，还是表现内容决定技术发展趋势，也成为了业内讨论的焦点。 总体上来说，网络录课系统的发展，基本上经历了三个阶段 第一个阶段 书本的搬家。 第二个阶段 课件的演示 第三个阶段 互动的网络课堂 大约在上世纪90年代末本世纪初的时候，网络教学一直处在第一个阶段的发展中，当时的背景是互联网开始大规模的发展，信息技术成为一个朝阳的产业，许多的教育有识之士也看到了这个趋势，在当时提出了一个理念，就是网络教育的概念。但是由于网络教育理论的不完善，无法指导教学机构对于网络教育内容的定义，故而当时的做法就是把现实中的书本内容直接转换成电子方式存到网上以供客户浏览。在这种方式下，当时网络录课系统主要的工具就是扫描仪，代表的产品就是汉王的文本王系列产品，在当时，汉王首先推出了万元左右的一键扫描及高速扫描的产品，与其他产品相比扫描一本教材的时间缩短了2/3，大大提高了网校书本搬家的速度，成为了当时的明星产品。但是这种方式在本质上并没有体现网络教学模式与课堂教学模式的区别，没有对教育目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也没有能突出网络教学的优势，在发展了一段时间后，发布者和使用者对使用效果都不满意，网络教学机构开始寻找新的技术表现方式以提高自身与传统教学模式的竞争力。 从本世纪初开始到大约2010年左右，网络教育录课系统进入了第二个阶段，课件大发展的阶段，引发这个阶段的，是公立学校的多媒体教室建设大潮。在当时以模型、图表及基于视听技术的投影、幻灯、录音、录像等视听媒体及其组合（复合媒体）为特征的多媒体教学方式逐渐取代传统的黑板+粉笔的教学模式，而多媒体课件，成为这种教学方式下一种重要的表达模式。由于多媒体课件本身带有很强的兼容性，制作完成后可以在任意地方播放演示，易于流通和方便修改成为它的重要特点。技术上的优势让这种模式也迅速的被网络教学模式认可，课件的制作和播放，成为当时网络教育录课系统的主导模式。德威录播大师，中视天威等三分屏录课系统，大约10万元左右的投入，组成了完整的网络教育录课系统方案。再配以国内的互联网接入速度的大幅提升，网络教育迎来了自己高速发展的春天。但是虽然多媒体课件演示模式强调以“视听”取代“静听”，但从根本上说，这种视听教学是认同传统课堂教学的，是传统教学模式的一种方法改良。而网络教学一直希望提供的是实施个性化教学。应该说，这二者的出发点本来就是不同的，适合传统教学的三分屏网络教学录课系统，也显现出在网络教学中的不适应性。很多网络课程上的流媒体教学材料上出现的不是教学情境，而是将网页拆成两或三部分，一部分是主讲教师坐在摄像机前念讲稿的录像，另一部分是讲稿的内容及提纲。这不仅不符合学习者的认知规律，对主讲教师的作用也产生了负面影响。学习者长时间面对教师一成不变的姿势、讲课方式，很容易失去看、学习的兴趣，不仅难以体会到教师教学的魅力，还容易失去对网络教学机构的信心。 从2010年开始，社会网络培训机构总结了网络教学录课系统多年发展的优缺点后，逐步提出了适合自己教学模式的网络课件录课系统要求，以大屏，高清，交互为主要技术支撑，以互动课堂为表现形式。和公立网络教育录课系统三分屏的方案相比，首先进入了网络录课系统的第三阶段，互动网络教学的阶段。个性化教学，还原教学情境，交互式授课成为这一阶段的主要特征。而为了满足客户对于录课结果的要求，录课系统厂商也对应了提出了新的技术解决方案。以隆兴环宇推出的漫反射成像互动录课系统为例，109寸显示大屏，1024×768分辨率三洋1060c投影机，1000：1的对比度，半透漫反射成像屏，mimio超声波手写互动系统。总体的报价约为4万5000元左右。虽然好像不如三分屏方案的技术复杂程度及报价高，但是在录课效果上，却真正的实现了网络教育的要求，更好的还原了课堂情境，让老师像使用黑板一样教学，而老师无需专业培训，最终的课件拍摄效果也能得到基本保证等。但是，在使用的过程中，这个方案也存在一些技术上的问题，例如半透漫反射成像屏光均匀性很差，容易四角暗，中间亮，就是技术上常说的太阳效应，手写系统的反应速度较慢，而且缺乏windows7下的驱动，不利于系统的升级，1024×768分辨率的投影机分辨率较低，对比度也不高，影响高