医学聋生语言康复教学的实践课件.pptVIP

1.大叶性（肺泡性）肺炎 为肺实质炎症，通常累及肺大叶的全部或大部，并不累及支气管。病原体现在肺泡引起炎症，继之导致部分或整个肺段、肺叶发生炎症改变，致病菌多为肺炎链球菌。本病多见于青壮年，临床起病急，主要症状为寒颤高热、咳嗽、胸痛、呼吸困难和咳铁锈色痰。 　　2.小叶性（支气管）肺炎 指病原体经支气管入侵，引起细支气管、终末细支气管和肺泡的炎症。病原体有肺炎链球菌、葡萄球菌、病毒、肺炎支原体以及军团菌等。常继发于支气管炎、支气管扩张、上呼吸道病毒感染以及长期卧床的危重病人。 　　3.间质性肺炎 以肺间质炎症为主，病变累及支气管壁及其周围组织，有肺泡壁增生及间质水肿。可由细菌、支原体、衣原体、病毒或卡氏肺囊虫等引起。 病因学分类 　　1.细菌性肺炎 如肺炎链球菌（即肺炎球菌）、金黄色葡萄球菌、甲型溶血性链球菌、肺炎克雷白杆菌、流感嗜血杆菌、铜绿假单胞菌、埃希大肠杆菌、绿脓杆菌等。 　　2.非典型病原体所致的肺炎 如军团菌、支原体和衣原体等。 改进聋校语言教学的十点做法 声母发音要领 改进聋校语言教学的十点做法 改进聋校语言教学的十点做法 声母发音要领 改进聋校语言教学的十点做法 声母发音要领 学生一段视频，看口型情况的 改进聋校语言教学的十点做法 学生一段视频，看口型情况的 改进聋校语言教学的十点做法 学生一段视频，看口型情况的 改进聋校语言教学的十点做法 3、上好词、句、段、篇教学是积淀语言的基本途径 语文课本就是学生学习语言的最直接、最好的教材，要充分利用和挖掘好内容，把握好个年级段的内容和目标，夯实语文基础知识和语言基础。 1）直观教学法（学习基本方法） 2）读书指导法 （阅读的重要方法） 3）谈话交流法（积极思维有效方法 交流是双向） 教师精心设问；面向全体而不只是几个，学生回答也是面向全体，而不是老师； 培养学生质疑； 4）练习强化法 （培养语文能力有效方法，课上、课下作业、组织活动） 5）看、听、说结合法 看完整、听完整、说完整，教师不中断学生发言，保持思维的连贯性，之后再纠正问题，重复正确的。 改进聋校语言教学的十点做法 一年级的写句子本 改进聋校语言教学的十点做法 三年级日记本 改进聋校语言教学的十点做法 八年级的作文草稿本 改进聋校语言教学的十点做法 4、阅读是聋学生获得语言信息的主要途径（以读代耳） 阅读对聋学生学好汉语的重要作用主要表现在以下几方面： ①阅读可以在实际运用中巩固聋学生在语文课上所学的语言知识，使词汇、句型及其它语法规则由抽象的、干巴巴的知识变得富有活力，发挥出它们实际的应用功能。 ②阅读能够开阔聋学生的视野，使他们的词汇量不断扩大，学到一些更灵活的句型与习惯表达法，丰富和扩展他们的语法知识。 ③阅读能够使聋学生逐渐获得一种自我语言判断能力，使其逐渐感悟出怎样表达是准确地、鲜明的、生动的、符合汉语表达习惯的；怎样表达是不正确的、乏味的、不符合汉语表达习惯的。 ④阅读可以依靠眼读代替耳听，广泛摄取信息，有助于聋学生更好地认识世界。 ⑤阅读有助于聋学生思维能力的提高。聋学生在抽象思维方面往往落后于健听学生，通过阅读训练能够培养其分析与综合能力 ⑥阅读可以促使聋学生提高书面表达能力。（以读促写） 综上所述，可以认为：在科学尚不能彻底恢复聋人的实用听力之前，阅读就是聋人借以获取信息的最好的“助听器”。 改进聋校语言教学的十点做法 （三）为学生佩戴适合的助听设备,做好听力语言评估,并坚持对学生进行个别语言训练 1、建立测听室，配备必要的听力检测设备； 2、积极培训听力检测专业人员； 3、对聋生进行听力检测(如学校没有设备和人员，要让家长到有条件的医院作检测)； 4、佩戴适合的助听器（佩戴后还要测试，了解佩戴情况）； 5、配备无线调频助听系统，对于语言的学习有加大促进作用； 6、教师要了解助听器和无线调频系统原理，以便有问题能及时处理或找专业人员解决，确保设备正常使用； 7、每天教师要利用晨检时间检查助听器情况； 8、教学中要充分利用助听器或助听系统，对聋生进行听力语言评估、听觉语言训练，提高听能及表达能力。 改进聋校语言教学的十点做法 使用评估导航系统进行听力语言测评 使用中国聋儿康复中心制定的 《聋儿听觉言语康复评估方法》 测试包括模仿句长