童年故事(修改)(一课时).docVIP

品牌作文——《旭日弘文·阅读教程》教案 执教教师：邓婷婷 完成时间：09年8月22日 上课分校： 教 材 第 3 级 习作训练□ 习作基础□ 阅读□ 第 讲 课 题 童年故事 教 学 目 标 知识与技能 学习阅读锦囊中的“读懂事情的来龙去脉”中读懂一件事中的六要素 学生能够按照事情发展顺序把自己的童年故事说清楚。 过程与方法 品读文章，读懂故事的来龙去脉，通过师生交流，学生表演，使学生轻松掌握如何读懂事情的来龙去脉。 情感、态度、价值观 学生在课堂学习中感受童年的美好和快乐，珍惜童年生活。 教学重点、难点 通过阅读课文，使学生能够读懂事情的来龙去脉,理解文章内容。 课前教学准备 课件 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入 同学们，老师要送给你们一首歌。要认真听歌词。 你能根据歌词为这首歌拟一个恰当的歌名吗？ 这首歌的名字就叫做《童年》。我们每个人都有童年。童年是一条河，是一首歌，是一个梦。（此时出示课件，让学生们背诵这一小段排比句，可用作积累，并运用于以后的习作中。） 过渡：童年的生活总是特别美好的！所以呢，老师要来问一个连幼儿园的小朋友都可以回答上来的问题。10-3＝? 请听下一题：10条活鱼-3条死鱼＝？ 老师要看看哪位同学的答案最有创意，说不定他将来就是数学家呢！ 二、课文新授 10条活鱼-3条死鱼到底等于几呢？我们一起来看《爸爸教我动脑筋》。（课件出示） 请你们自由读文章。在读的过程中请你把文中易错的，不理解的，还有好的词语用横线画出来。 我们已经积累了文中的好词语，现在请你和你的同桌分角色来读课文。 通过自读课文，你能用自己的话说一说这篇文章讲了一件什么事儿吗？通过这件事，你明白了什么道理？ 我们经常会阅读写人记事的文章，读懂这件事的来龙去脉，是阅读的基本功。就像刚才我们读到的《爸爸教我动脑筋》这篇文章，就是写了一件事 学生认真听《童年》 学生通过平时学习的积累自由回答这个问题。 7 多重答案并存。 学生自由回答，教师不给学生发题篇。 学生进行自主学习。 （教师在黑板右侧画出一些横线，让学生去填写自己积累到的好的词语。学生齐读。） 学生分角色读文。 爸爸又问了我一个问题，在他的启发下，我答出了多种不同的答案。爸爸连连夸“我”。 激发学生学习兴趣。 课件这种现代信息技术引入课堂是教学中有效的手段。 提倡学生发现问题和提出问题的能力。 学生具有初步的创新意识。 以学生认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 要叙述清楚一件事，就要说清这件事的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。这就是事情的六要素。 老师板书。 老师请三名同学分角色读这篇文章，请同学们思考，这篇文章的六要素具体是什么？ 通过反复阅读，你发现这篇文章人物描写上最大的特点了吗？这篇文章就是围绕着父子之间的对话展开的，使父子之间的讨论变得更加生动。 通过阅读这个小故事，你得到了哪些启示呢？ 在处理问题的时候，答案往往不是唯一的，大家一定要记住！ 我们刚才学到的内容，就是这个单元中教给我们的阅读锦囊。读懂事情的来龙去脉（课件出示）请大家默读书中给出的阅读锦囊。 三、练习 我们知道，要把一件事情叙述清楚，就要把这件事的六要素写清楚，我们来看《带只乌龟去散步》这篇小文。学生自读文章，画出好的词语。并在读完文章后把这些词语写在积累本上，找学生站起来汇报自己画的好词语。（在汇报的过程中，老师在课件中出示词语和解释，让学生积累到本上。） 指名分段读文。 这篇小文很有意思吧？你能说出它的六要素吗？ 还记得刚才老师给你们听的那首歌吗？等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。童年是如此美丽，如此单纯，我们又学习了两篇有趣的关于童年的文章。你能不能和你的同桌交流一下自己的童年故事呢？你也可以利用列提纲的方式，把六要素写出来。 请你根据自己的提纲，把你的童年故事讲给大家听吧！ 通过《爸爸教我动脑筋》和《带只乌龟去散步》，我们知道，要写清一件事的来龙去脉就要抓住这件事的六要素。回到家之后，你也要学会运用六要素，这样你就会写出更好的文章了。 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 学生回答，教师在课件中出示。 语言描写 事情的答案往往不止有一个。 教师用课件出示重点词语的解释，让学生读。 起因：“我”看着别人牵着宠物散步，羡慕得不得了，于是牵着小乌龟去散步。 经过：散步时，行人指指点点，过斑马线时，小乌龟让“我”窘得不得了。 结果：现在想来还忍俊不禁。 学生写，老师巡视。 提炼出作者的写作目的。 要培养既有“演绎能力”又有“归纳能力