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关于多种教学法在商务英语教学中应用探讨 　　【摘 要】商务英语是我国改革开放后逐步开发并日渐成熟的一门专业。该专业的开设对于服务改革开放，加强对外交流起到了积极作用，其课程设置围绕复合型、应用型人才的培养目标，核心课程的开设逐渐向实践性、综合技能型转变，其教学内容涉及现代商务活动的多个方面和环节，本文以商务英语教学为视角，结合本人近年高职商务英语教学实践，探讨了在商务英语中各种教学方法、实施步骤及应注意的关键问题。 　　【关键词】商务英语；课程特点；教学方法 　　一、高职商务英语课程的特点 　　从语言的角度看，商务英语是商务环境中应用的英语，但从内容而言，商务英语又不能脱离商务。其特点是：①以目的为导向；②以自我学习为中心；③目的性和实用性较强。 　　目前,绝大多数从事高职商务英语教学工作的英语教师包括笔者都没有商务英语的学历背景，不了解真实的商务工作环境，英语教师的知识更新与行业发展变化有一定的差距。往往用讲授基础英语的方法来进行商务英语教学，以词汇和语法教学为主；虽然我们可以通过各种先进的设施如网络解决我们教学中遇到的一些专业方面的问题，但对商务基本理论课程，如对外贸易实务、国际市场营销、国际商法、公共关系学、商务英语洽谈、等一系列应用型实践课程了解得不是很系统。这种教学模式只是在形式上把英语和专业结合起来，其基本模式是：分析商务英语中某些句子的语法现象：逐句翻译成汉语以解句义。这种“语法——翻译”教学法虽然解决了学习者涉外商务英语时所遇到的“既看不懂也记不住”的难题，然而课堂中缺少师生双向交流的机会，学生接受的是死记硬背的填鸭式教育，教师难以帮助学生获得以英语为媒介进行商务交流的能力，未能体现“目的为导向、以学生为自我学习中心”这一商务英语特点。因此，“语法——翻译”教学法不断受到商务英语教学界的排斥。 　　二、高职商务英语教学方法 　　高职商务英语专业学生入校前，英语水平普通要比本科院校学生要差，有的院校在招生时根本不看英语单科成绩。这样，高职院校更应把学生外贸操作能力加强，???补英语的不足。那么根据现状让我们看看来高职商务英语教学中的应该采用何种教学方法： 　　1.传统的讲授法必不可少 　　高职院校学生由于入学时英语基础比较薄弱，一般的语法知识都还没有掌握扎实，更别说他们能用英语对话了，这种现状决定了讲授法必不可少。从商务专业知识、基本理论、基本概念的教学而言，传统的讲授法仍是不可或缺的，教师应将基本理论、基本概念讲得清楚、透彻、明了，做到条理清晰、层次分明、逻辑严密。只有在学生具备一定的理论知识这一前提下，教师才可从容地将以学生为中心的交际教学法得以充分运用，并最终实现培养学生商务专业技能这一教学目标。 　　但另一方面，讲授法的缺点是众所周知的，缺少双向交流沟通的机会，课堂气氛沉闷、单调，难以有效地帮助学生提高学习兴趣。因此，教师应适度使用讲授法。 　　2.案例法是主体 　　案例教学是一种注重师生互动的开放式研究型的教学方法，旨在培养学生的创造性思维能力.商务英语特点决定了案例法是其主要的教学方法。案例教学是上世纪七十年代在欧洲兴起的外语教学法，一直主要用于实践性、应用性较强的工商管理、法学、医学、国际商务等学科领域。基于商务英语教学内容的实践与应用性及商务专业技能的培养目标考虑，案例教学法在商务英语教学中应成为一种主要的教学方法。 　　现以本校商务英语专业所选用的教材体验商务英语《综合教程》第三册第二单元Brands中的案例教学来说明案例法四个环节的具体实施. 　　(1)案例准备 　　本单元的主要内容是品牌,学生在学习了跟品牌相关的一些语言和商务知识、掌握了如何主持召开商务会议的技巧后,进入案例学习,学习意大利知名咖啡品牌Caferoma如何解决品牌危机问题,从而提高分析、解决问题的能力。 　　(2)分析和辩论 　　首先,学生以小组为单位,通过教材中提供的案例材料对Caferoma出现品牌危机的原因进行分析、总结。在小组讨论中学生根据本单元所学的跟品牌相关的知识,各抒己见,在每个成员发言后每组派选一个同学总结知名咖啡品牌Caferoma市场份额降低的主要原因。归纳起来,学生主要从品牌形象、品牌忠诚、价格及仿冒产品等方面分析了Caferoma品牌危机的原因。接着,让学生讨论解决办法。教师此时的主要任务是组织、引导学生讨论、把握讨论方向,鼓励学生团结合作,群策群力,共同找出应对危机的策略。经过大家的商讨,学生们提出了产品重新定位、设计广告、开展产品促销活动、重新定价、拓展品牌和开发新产品等解决措施。 　　(3)案例总结 　　这一环节主要由教师开展,主要是对学生所提出的解决办法进行总结,肯定他们共同所做出的努力,也指出他们遗漏或不足的地方,从而更好地提高他们的分析、解决问题的能力。 　　(4)撰写报告 　　作为教