以人为本,发挥学籍管理“载道”和“渗透”作用.docVIP

以人为本,发挥学籍管理“载道”和“渗透”作用 　　摘　要　高校德育必须适应时代的需要，从创新教育的战略高度寻求新的发展。除了确立以德育为核心的全面发展的教育理念，如何使德育的方式由灌输式转向启发式，学生的管理由封闭式转向参与式，显得尤为重要。发挥学籍管理环节的育人为本、德育为先的导向功能，对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才将起到十分的重要作用。把学籍管理制度中的客观精神转化为学生个体的主观精神，这也是学籍管理实施道德渗透的应有之义。学籍管理者应该树立强烈的“管理育人”的使命感和责任感，用人文精神之石去点燃学生的心灵之火。 　　关键词　高校德育　学籍管理　德育渗透 　　中图分类号：G46 文献标识码：A 　　人性的核心和集中体现是道德性，就是说人是有道德的。中华民族传统文化源远流长，其核心思想就是为了塑造理想人格。《易经》上有“君子以厚德载物”，《诗经》里有“高山仰止，景行景止”，《左传》中有“有德不可敌”等等对高尚道德的记载和推崇。在新的历史条件下，继承中华民族几千年形成的传统美德，弘扬时代精神，发扬我党在长期革命斗争与建设实践中形成的优良作风，同时积极借鉴世界各国道德建设的成功经验，这是我国当前公民道德建设的时代特点和时代主题，也是新时期高校德育培养理想人格的必然选择。高校德育必须适应时代的需要，从创新教育的战略高度寻求新的发展，才能肩负起自己的历史使命。除了确立以德育为核心的全面发展的教育理念，坚持以人的全面发展为核心的价值取向，树立以塑造大学生健全人格为德育的主要目标外，如何使德育的方式由灌输式转向启发式，学生的管理由封闭式转向参与式，更加遵循学生的身心特点和认知规律，更加凸显它的人文性，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，显得尤为重要。这就要求德育内容载体到德育体制及实施渠道的再造，构建起“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的新机制，把德育渗透到高校工作的方方面面，汇成全校上下共同推进的强大合力，从而真正形成高校的大德育氛围和理想格局，全面营造高校德育的立体、???合育人环境。 　　学籍管理是高校教学管理和学生管理的重要组成部分，是教育质量保障体系中的重要环节，也是学生最为关心的、与之利益密切相关的工作, 学籍管理制度必然体现着一个学校的具体教育思想，从中可看出学校培养学生的全方位体系,彰显育人的根本目的。在大德育的格局中，发挥学籍管理环节的育人为本、德育为先的导向功能，对培养有理想、有道德、有创新精神和实践能力的人才将起到十分重要的作用。 　　1 学籍管理要以促进人的全面发展为终极目标 　　实现人的全面发展，是教育的基本价值尺度。这一思想付诸大学教育，在于帮助青年学子塑造理想人格，确立自我意识，发掘创造潜能。而今天的教育渐趋功利，偏离了大学的神圣使命。表现在教育教学模式上，只注重专业知识的传授和专业技能的培养，忽视了对于理想人格的构建和心灵世界的关照；片面强调教育的工具性价值，忽略了教育的“人本位”目的。在这种情况下，专业遮蔽了人文，随之而来的是受教育者人文精神的缺失。①《法制日报》记者采访西安音乐学院大三学生药家鑫开车撞伤人后又连刺8刀致人死亡案时，曾问药家鑫：“你们有德育课吗？”药家鑫答：“有。但我考虑更多的是专业上的事和以后生活的事。”药家鑫的这种心理在大学校园应该具有普遍性，因为一切都向“成功”看齐，所以“道德”被晾到了一边。药家鑫案虽属个案，但也再一次敲响了学校教育之偏、家庭教育之纵的警钟。 　　作为学籍管理部门所得到的启示，就是要在管理过程中渗透德育内容，着眼于大学生的全面发展。清华百年校庆时朱镕基对经管学院的师生说，“ 做人比做官的意义还要大”，所以，首先教会大学生如何做人，然后是教他们如何做学问，学籍管理应把“学会做人”作为人才培养的切入点，不断提高学籍管理工作水平和管理者的素质，优化育人环境。把德育渗透到学生入学注册到学成毕业的整个过程，探索隐形德育方式，寓德育于管理之中，传递社会价值观、正确的思想道德观，以及学校独特的目标定位、发展思想、德育目标等，使学生在耳濡目染的环境中接受教育，培养学生高尚的道德品质和崇高的精神风貌。 　　2 学籍管理要体现以人为本，实现制度的刚性与柔性的统一 　　大学教育最重要的价值就在于秉承以人为本的教育理念，培养、造就具有完美人格、和谐发展的人。以学生为本的管理制度，应使道德成为学生的内在精神追求，有利于实现他律和自律、制度约束和自我约束，最终实现教育的价值目标。如北京大学开始试点学生学业会商制度，包括学业困难、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、网络成瘾、就业困难、受到违纪处分等十类学生将被纳入会商范围。“学业会商制度”关注大学生的实际，诊断他们的病因，使他们在大学这个人生紧要之处渡过难关，是高校教育的本来之责，也是高校的人文关怀精神之所在。②