以人为本思想在中学思想品德教学中运用之我见.docVIP

以人为本思想在中学思想品德教学中运用之我见 　　摘 要 以人为本思想贯穿于教育工作的方方面面，其在中学思想品德教学过程中的指导意义显得更为明显，即教学模式由教师主导向学生主体转变，学习方式由被动向主动转变，其教学的针对性、目的性、灵活性尤为突出。在实际教学过程中也取得一些有益的经验。 　　关键词 以人为本 学生 主体 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　The Application of People-oriented Idea in Junior High Ideological and Moral Teaching 　　Abstract People-oriented ideology throughout all aspects of education， its significance in secondary ideological and moral teaching process becomes even more obvious， that the teaching mode change to the student body led by teachers， take the initiative to change the mode of learning by being trends， the relevance of its teaching，purpose， especially flexibility. Has also made some useful experience in the actual teaching process. 　　Key words people-oriented； students； subject 　　1 培养学生的主体意识 　　以人为本，从哲学上讲，就是把人的利益作为本原，以人为根本促进人的全面发展。其精髓就是强调人的主体地位，重视人的价值，关心人的各种潜能的开发，使之成为全面发展的人。教育作为塑造人的手段就必须以人为本，这是现代教育的基本价值。教育就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。这个人就是指学生。中学思想品德教育的目的，就是使学生养成相应的品德行为与智力能力，培养学生的世界观，形成学生的个性心理特征，使学生成为“真正的人”、“和谐的人”、“全面发展的人”。 　　1.1 教学模式由教师主导向学生主体转变 　　坚持以人为本的教育理念，最根本的就是教学模式由教师主导向学生主体转变。以“教师主导，学生主体”的教育过程是教师和学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程，是学生独立解决由他本人或教师提出的问题，教师在学生需要帮助的时候提供适当的帮助，学生由此而获得知识、技能的教学方法，在这个过程中，学生是主体，老师是客体。老师的作用是帮助和引导，充分发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交给学生，构建以“教师为主导，学生为主体”的课???教学模式。 　　1.2 教学目的要贴近学生的实际差异 　　学生是学习的主人，教学中教师应尊重学生的个体差异，在学生分层的基础上根据教材和大纲的要求对不同程度的学生制定不同的教学目标。后进生只要掌握课本上的基础知识、学会基本方法，中等生在熟悉掌握基础上，能灵活运用知识、解决实际问题，优等生要求在中等生的基础上培养规范意识、提高综合分析能力。让每个学生有一个“最近发展区”，关注学生的个体差异，实施差异性教学目标，发掘每个学生的潜能，让全体学生能健康、全面地发展。 　　1.3 教学内容要贴近学生的实际生活 　　众所周知，我们的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。中学品德课程所要学习的道德规范、法律知识、社会知识都是从生活中得来的，因而教学内容要贴近学生的实际生活。在构建教学情境时就必须关注教学内容与学生现实生活的联系，同时要体现时代生活的气息。例如：在学习肖像权时引用许多影视明星、名人做广告进入正题，如孙俪为“福娃”食品做广告、邓超为“天翼”手机做广告、陆毅夫妇成为某汽车品牌的代言人……这些实例的引入马上吸引同学们的注意力，也明确了公民有权依法享有自己的肖像的支配权，有权依法利用自己的肖像获酬权。教学内容生活化即让课堂鲜活起来又活跃了学生的思维，而且课堂教学的知识目标得到深化，能力目标也得到了训练。 　　2 提高学生自主学习的能力 　　2.1 学习方式由被动向主动转变 　　教学实践证明，教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在的价值。因此，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力与良好的学习方式。学习方式包括学习方法、学习习惯、学习意识、学习态度等心理因素和心灵力量。在思想品德新课程教学中教师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，自主学习包