高中政治课充满活力,激发学生学习兴趣之谈.docVIP

高中政治课充满活力,激发学生学习兴趣之谈 　　【摘要】当前思想政治课除了以加强学生思想道德教育为目的外，还要让学生用所学书本理论解释现实生活中的政治经济现象，激发学生关注我们的生活，并用理论来指导我们的实践，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。而现实生活中由于政治课本身的理论性较强，再加上学生涉世未深，令人感到抽象沉闷、枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，甚至产生畏难心理厌学情绪。想想自己也是从学生时代度过，很有同感。于是在教学中不断思考和实践，引导学生由“厌学”到“乐学”。因此本文将结合政治学科特点和教学实例，通过创设学生的乐学情境，引发学生愉快、主动地学习，调动学生的积极性，把政治课打造成一门真正的生动、高效、实用兼具艺术特点的科学。 　　【关键词】高中政治 幽默 时事政治 情境教学 兴趣 　　兴趣是学生获得知识的强大力量，是推动学生学习的最有效的内驱力，是提高思想政治课教学质量的一个关键因素。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”我国古代著名教育家孔子也曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有好之、乐之，学生才有学习的热情与求知欲，这直接关系到教学效果的好坏，要改变学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是要善于激发学生学习的兴趣。美国著名心理学家布鲁纳也认为，最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效的学习，激发学生的学习兴趣至关重要。 　　一、为课堂添一点笑声——教师语言要幽默 　　林语堂先生说：“幽默是人类心灵的花朵。”魏书生也说：“尽量做到每堂课都有笑声。”教师的幽默能使学生受到熏陶与感染，使学生形成幽默的品质，养成乐观豁达的心态和积极的进取精神，鼓舞学生前进的勇气，调动学生学习政治的兴趣和积极性。教师通过幽默的语言、表情、动作，营造平等、民主的师生关系，缩短了师生的心理距离。《三字经》有云：“教不严，师之惰。”有人认为这句话是说教师上课应该板起面孔，???树立教师的威严。但威严并不来自于板起面孔，事实上这样做，只会让学生远离你，无法接近你直到最后讨厌你。要实施愉快教学，应该带着微笑去上课，让微笑永驻课堂的45分钟，这样会缩短教师与学生的距离。师生应处于平等的地位，共同学习和研究。老师要与学生做朋友，平等交谈，多倾听他们的心声，多鼓励少训斥，多点拨少包办，这样师生之间就会形成融洽的师生关系，学生不由自主地爱上你的课，做到在政治课堂上想说、敢说、爱说、会说。 　　二、巧妙导入，培养学生积极的情感 　　良好的开端是成功的一半，一堂成功的政治课教学与恰当地导入新课是分不开的。一堂好课的开头如同一场好戏的序幕，导入得好，就能先声夺人，吸引学生的注意力。因此，要有效调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，使其进入最佳的学习状态，并营造一个良好的课堂气氛，使师生双边活动以及教学活动得以顺利开展，从而使教学收到事半功倍的效果。例如，针对学生爱听有趣故事的心理，在讲新课之前，教师可先讲一个与本节课内容相关的有趣、有教育意义的故事，通过故事引出本节课要讲的课题。这种导人方法能起到激发学生学习兴趣的作用，可谓“一石激起千层浪”。如在讲“生活与哲学”中人生的真正价值在于对社会的贡献时，我们不妨可以先讲述丛飞的故事：在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，收入并不丰厚，但进行了长达11年的慈善资助，他资助了183名贫困儿童，累计捐款捐物300多万元，而自己身患晚期胃癌却连医药费都付不起，在临死之前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举将光明永远馈赠给社会、长留人间。讲到这里，试问学生应怎样活着才有意义和价值？今天我们就来学习……这样顺水推舟，导人新课，就能达到水到渠成的效果。 　　又如，在学习高中经济常识“生产与消费的辩证关系”时，恰逢周五，我是这样导人的：假如下个月《同一首歌》栏目组到我县演出，大家都很喜欢这个节目，那你会买什么前去助兴呢？同学们纷纷回答“荧光棒”、“鲜花”、“小彩旗”等等。而我们现在能在当地市场上买到这些商品吗？不能怎么办？学生又纷纷回答“可以让商家提前订购，生产者根据需要马上生产”；“可以用类似商品替代，能达到目的有啥用啥”。同学们你一言他一语积极参与，激情高涨，此时进行设问：大家知道这里蕴含着什么经济学道理吗？假如将来你成了一个生产者或经营者，能抓住这里的巨大商机吗？ 　　这样的导入，学生容易理解，会使学生体会到政治学科的实用美，也增强了教学的趣味性，激励学生主动探求本课要学内容。 　　三、结合时事政治教学，激发学生求知欲 　　许多时政事例不但内容丰富生动，而且和教材有一定的联系，青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国家大事非常关心。因此，教师结合时事上政治课能激发学生的兴趣，