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音乐教育对儿童成长影响 　　【摘 要】儿童音乐教育是音乐艺术与儿童教育的交融，是具有音乐艺术特色的教育。与其它科目的教育一样，有能力、有责任促进儿童在德、智、体、美诸方面得到发展。应该充分把握音乐艺术教育的功能和特点，结合儿童接受音乐教育的能力和特点，从培养儿童的音乐能力，提高儿童的音乐素质入手，切合音乐教育实际需要向儿童进行教育，才能有效地发挥音乐教育特有的教育功能，逐步完成音乐教育促进儿童全面发展的任务。 　　【关键词】音乐教育；早期教育；影响 　　音乐教育的目标是培养和塑造人的个性、才能和创造性。在儿童音乐教育中，应该充分发挥其特有的教育功能，发掘儿童的潜能，塑造儿童健康活泼的个性，为儿童提供满足他们需要的经验，让孩子发现自我价值，并学习积极情感。我们应该认真去寻找、探索如何发展儿童自身的才能和促进孩子多方面发展的方法，使孩子们在音乐教育的影响下全面、和谐的成长。 　　一、音乐教育与儿童早期教育的关系 　　音乐教育是现代学校教育中不可缺少的部分，是实施审美教育的一项主要内容和重要手段，也是加强德、智、体等诸多方面教育的有力途径，它具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标也就是培养全面发展的人。许多音乐教育家对此有过精辟的阐述，例如，日本音乐教育家铃木先生说过：音乐教育的目的“不是刻意地培养一些少数伟大、杰出的所谓‘天才’，而是希望透过音乐教育，把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标”。德国音乐教育家奥尔夫说：“音乐应该同其它学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感，想象力和个性。”由此看出，音乐教育应该是一种以音乐为手段来进行的提高基本素质和塑造完美人格的教育。 　　儿童早期教育是一种有目的、有丰富环境的教育活动，能有效地促进儿童的智能发育。儿童时期是孩子各种能力发展的关键时期，这就显得早期教育对于儿童而言尤为重要了。早期教育并不意味着强迫孩子背唐诗或认字，而是要了解孩子天生的学习与探究的动力，为孩子们提供良好的发展条件，使智力得以显现，身体、情感、智力、意志等获得全面的、充分的发展，满足他们成长所迫切需要的感觉刺激和学习经历。因此，早期教育并不是单纯地为了促进发育，而是让孩子在教育活动中开发潜能，是一种重在学习过程而不单纯追求技能训练和知识掌握的教育。 　　音乐教育和儿童早期教育最大的共同点就是要促进儿童全面的、和谐的发展。应该充分发挥音乐教育这一优势，发掘儿童的潜能，塑造儿童健康活泼的个性，促进儿童全面和谐的发展。在音乐教育中，进行的应该不是单纯的音乐课程教学，而是对人的培养，应创造机会让孩子们都积极参与、充分体验和发现。儿童有了一定的音乐能力之后，再结合与教材相关的知识和生活体验，引导儿童感受和领悟音乐的情绪情感和教育内涵，这样就能促进儿童多方面的发展。当然，儿童音乐能力的形成、音乐教育的成功不可能是一蹴而就的，而是在一个个音乐教育活动中，通过音乐教材，一点一滴的培养起来的。如果老师能有意识有目的地安排培养和教育计划，组织好每一个音乐教育活动，就一定能使音乐教育在儿童成长中发挥其应有的重要作用。 　　二、音乐教育对儿童成长的影响 　　1.有助于儿童智力的发展 　　人的智力主要体现在感知力、记忆力、理解力、想象创造力这几个方面，而音乐恰恰能够增强人这些方面的能力。因此，音乐教育可以开发儿童智力，促进孩子智力结构趋于完善，使儿童更加聪明。 　　①培养儿童的感知能力。感知能力是智力发展的基础。同时也是儿童认识世界、积累知识、经验的重要途径。儿童学习音乐不需要先认识文字符号，而是通过感知。对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力，对于音乐结构形式的感知，都会提高儿童听觉的敏锐性、选择性和对音乐的整体感受性。音乐的学习不仅是耳朵和手指的事情，它还会引起全身官能的反应。伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌唱或表演活动，要求儿童的耳、眼、脑、四肢协调作用，可以培养孩子的敏锐感觉，提高大脑反应的灵活性。音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的，其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等等，对于培养儿童的直觉、分析、想象、创造等具有重要意义。我们可以在儿童游戏及日常活动中，给他们播放一些喜欢的、旋律优美动听的世界名曲，如《天鹅湖》、《动物进行曲》等，这些乐曲的形式、内容都符合儿童欣赏的水平，儿童也能理解。通过那一首首优美的乐曲，把儿童带入美的境界。最初，我们可以将音乐所展现的内容，用恰当的、孩子能理解的语言讲述给他们听。渐渐地孩子们在听乐曲时，也能够把自己的感受用简练的语言讲述出来，有的孩子则听着听着，情不自禁地随着乐曲舞动起来。虽然舞姿不是很优美，动作也不是