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辅导员在大学生心理健康教育中作用 　　摘要：近年来，高校大学生整体心理健康状况呈现出复杂化、消极化、突发化的发展趋势，如环境适应、学习压力、恋爱等问题。也有特殊群体所表现出来的问题，如女生、贫困生、成绩落后学生等。面对这些问题，要有效发挥辅导员在心理健康中的作用，通过团体辅导、营造富有凝聚力的班集体等措施，做好大学生心理健康教育工作。 　　关键词：辅导员　大学生　心理健康 　　1　问题提出 　　高校大学生是一个特殊群体，是一个有知识、未成熟的青年群体，他们虽然更能接受较为复杂的情感和事件，却常因大学时代各种充满冲突的成长任务困惑和挣扎。2009年在对200位学生作的随机调查表明，有35%对人际关系敏感，20%人有敌对情绪，忧虑占18%，焦虑占12%，心理压抑沮丧占15%；就全国大学生而言，有20.3%的大学生存在着心理障碍，同时伴有自卑和懦弱的特点，遇到一些不顺心的事就意志消沉低落，遇到难以解决的问题就灰心丧气，没有进取心，受到批评就会萌发报复心理，甚至有人因微不足道的小事铤而走险而发生意外。如马加爵、药家鑫等事件，时刻给我们敲响警钟。因此大学生心理健康问题不容忽视。 　　2　常见心理问题 　　2010年2月23日教育部印发了《加强普通高校大学生心理健康教育工作的主要任务》，其要点是依据当前历史时期大学心理养成特点，针对大学生的心理健康意识、心理素质、心理适应能力等领域出现的问题，结合有针对性地心理辅导及咨询活动实践，通过探索缓解和预防大学生心理问题的科学规律，帮助在校学生树立正确的心理健康意识，提高心理健康水平。通过这些举措，减少不良心理问题对学生的影响，最终降低心理问题引发的学生过激行为，从而净化校园环境，最终推动和谐校园建设。作为高职院校的辅导员，我们的工作任务除了要做好日常管理，更重要的是做好学生心灵的导师，及时发现他们出现的心理问题，帮助他们解决自己所遇到的问题。 　　目前的在校生都是90后，本身就有自己的一些时代点特。比如：90后大学生效益观念盛行，功利性行为增多。具体体现在对就业、评优、入党等关系个人发展方面的功利???图；接受新事物能力强，热衷追求新鲜潮流，看重新鲜感经常求新、求变，不能安于现状，并且善于从外部接受新信息、学习新东西。独立性和依赖性共存：90年代出生的大学生存在强烈的独立意识，不希望别人打扰，讨厌父母、老师、同学、朋友过多的管自己的事情，但与此同时，由于独生子女比较多，从小到大很多事情都是父母包办，甚至很少自己洗衣服、做家务。他们的思维与情感是最直接的，他们敢想敢做敢犯错。他们不会去顾忌什么，他们的思维和行动都没有圈圈框框。这些特点都给我们的辅导员工作提出了新的要求。 　　2.1　环境适应 　　案例1：小张自言从小属于“被管大的一代”，上中学时，爸爸妈妈什么都不让她干，早上来不及吃饭，妈妈就把早餐送到学校去。到北京上大学后她慌神了，每天不知道该干什么，还觉得时间不够用，整日浑浑噩噩，学习成绩下降，成了班上的“第三梯队”。她开始头痛，注意力无法集中，成了心理障碍队伍中的一员。 　　小张的情况在大一新生中并不少见，因此辅导员要帮助刚入学的大学生顺利度过生活环境的转变期，应从小事做起，从眼前做起，利用每一件小事和每一个机会锻炼自己独立生活、独立工作的能力，逐渐建立信心，适应新的环境。. 　　2.2　学习压力： 　　高职院校的学生都是经过高考洗礼后进入大学校园的，他们或多或少对自己所读的学校不很满意，感觉自己应该念一所更好的学校，无形中在心理上产生了一种失落感。在集体中，他们对目前的学习内容也怎么感兴趣。后来发现自己竟然就目前的课程成绩也不理想，不及格就成了家常便饭，这直接影响他们的就业，因此他们感到学业上有压力。对此，老师和家长要教育他们正视现实，认识到考上大学只是人生征途中的一个阶段，今后的路还很长。从一进校门起，新的竞争又宣告开始，大家又站到了新的起跑线上。所以入校后学生在经历了短暂的兴奋之后就应当及时冷静、认真地分析利弊，正确认识自我，踏踏实实走自己的路。 　　2.3　人际关系失调造成社交障碍： 　　案例2：我系某专业学生小张由于来自农村，小姑娘长的很漂亮，但总觉得自己不漂亮，什么也不如别人，不愿与同学一起活动，甚至上课也是自己一个人去。这个学生的问题属于交往过程中出现的回避型人格障碍，其特点是：心理自卑，行为畏缩，面对挑战采取逃避态度或无力去应付。想与人交往，又怕被人拒绝、嫌弃。想得到别人的关心与体贴，又害羞不敢与人接近。消除社交障碍主要是学会正确评价自己，增加自信，消除自卑和恐惧。否则，对自己的神态举止特别敏感，生怕在别人面前出丑、失态，反而使自己在别人面前感到异常紧张。社交障碍是一种恐惧心理的自我加强过程。恶性循环一旦形成，恐惧愈演愈烈，最后严重影响正常的学习