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谈谈我对中职德育教育看法 　　摘要：中职德育教育的现状以及对德育教育的一些建议。 　　关键词：现状 影响因素 建议 　　我是一个有着九年教龄的中职教师，九年说长不长，说短不短，但九年的经历，让我对中职的德育教育有了很多的感悟，对此我持悲观的态度，为何这样说呢？ 　　一、目前中职学生思想道德的现状 　　1.学习纪律方面 　　学习基础薄弱，学习能力差，学习兴趣缺失，学习习惯较差，没有学习的目标和动力。一节课听不懂，便丧失信心，或是自暴自弃干脆不听，造成越不听越不懂，越不懂越懒得听的恶性循环，最后什么都不会， 　　2.行为习惯方面 　　强调自由，时间观念淡化，表现为，上课迟到、早退，就寝讲话、随意走动、进出；个人生活用品不全、生活习惯不好，常用他人碗筷、毛巾、牙刷、梳子；衣服、袜子、鞋子、头发等不勤洗、勤换，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。 　　3.行为意识方面 　　以自我为中心，自私自利，没有集体意识。以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒、以及赌博等。 　　4.心理方面 　　（1）自卑 　　在职业学校中，有自卑性格障碍的学生较多。表现是害羞、胆小，不相信自己的能力，自我评价偏低，不愿意出头露面，有的沉溺于“白日梦”中，从幻想中得到满足，常会自暴自弃，无所追求，甚至一事无成。 　　（2）猜疑 　　总担心别人与自己过不去，被老师批评了，一直耿耿于怀，认为是老师专门和他过不去。不相信人，认为人人都不可信，不可交。整天自怨自艾，郁郁寡欢，更有甚者怀疑自己的能力，变得自卑、胆怯、消极和被动。总觉得人家在说自己的坏话，做对不起自己的事。总觉得所有的人都是疯子，只有自己是正常。 　　（3）嫉妒 　　担心别人比自己优秀，一旦看到别人比自己占优势后，就会想法设法进行排挤对方，会对嫉妒对象的所有行为表示怨恨，对嫉妒对象进行造谣中伤，甚至公开侮辱他人。 　　（4）孤僻 　　不愿与其他人接触，对周围的人常有鄙视和??备心理，喜欢独来独往，总以为自己很了不起，瞧不起任何人，但一旦受到别人冷落，认为自己自尊心受到了伤害，人际关系较差，长期压抑，精神消沉。 　　教育部针对中职学生出现的德育问题，专门出台了《中等职业学校德育大纲》，大纲指出，中等职业学校必须把德育教育工作摆在素质教育的重要位置，中等职业教育应遵循：与时俱进，贴近实际、贴近生活、贴近学生、贴近社会的原则，教育与管理相结合的原则等等。很多中职学校也意识到了德育教育在整个中职教育中所占的分量，都不同程度的进行了德育教育的改革，可收效甚微。下面我就来谈一谈出现这个情况原因。 　　二、影响德育教育的因素 　　1.学生的生源 　　近几年来，由于高考扩招，以及国家对中职的大力扶持，部分地区中职学校学生都享受了国家每生每年1500元的生活补助，因此许多学校打着不收学费的棋子，大张旗鼓的进行招生，而实际上就是两三个月就把学生送出去，但我们的家长并不知道其中的秘密。 　　这样以次充好的学校，导致了很多正规中职学校普遍出现招生困难、生源不足的问题。为吸引生源，维持自身生存，学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，主观上放松了对他们在德育方面的教育和约束。 　　2.家庭教育的缺失 　　许多家长认为孩子交到学校了，学校就得全权负责，和父母没关系了，还有的父母认为孩子还小，有学校老师管着就行了。这里我举个例子，我所任教班级有一个男生上课不是睡觉就是说话，干扰其他同学学习，课后我对他进行教育，他说：“我爸爸叫我来学校混几年，在学校混总比在社会上混好。”那语气就是我爸爸都管不了，你管什么吗，我当时心里就在想，这样的家庭教育，能教育得好孩子才怪。大部分家长与自己孩子的沟通交流较少，并不知道自己孩子心里想的什么。有的家长对孩子什么都管，有的家长又是什么都不管，还有很大一部分孩子是单亲家庭或是留守儿童，亲情的缺失让这些孩子缺乏正确的引导，容易形成不良品德。 　　3.学生的心理素质 　　喜欢以自己个人观点来为自己消极的人生价值观作辩护，什么都随便，什么都采取无所谓的态度。缺乏正确的道德观念，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他人利益的行动。意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而产生许多利己、消极的行为。好奇心强，精力旺盛，追新猎奇，盲目模仿消极东西。仅凭一时好奇或兴趣，便对新鲜事物不加辨别和选择的模仿、实践，误入歧途。 　　4.德育教育的形式 　　学校在进行德育教育时总是一味的采用说教式，命令式，甚至于强迫式，喜欢采用一些“口号式”，“文件式”的空洞理论，形式单一，内容枯燥，无法充分调动学生的学习和参与积极性。导致学生对这些所谓的德育活动很难提起兴趣，甚至非