2016-2017学年人教A选修2-1 1.3.1-1.3.2简单的逻辑联结词(第一课时)学案.docVIP

1.3.1-1.3.2简单的逻辑联结词(第一课时) 【学习目标】 1.理解逻辑联结词“且”“或”的意义，会判断命题“p且q”、“p或q”的真假． 2．能把文字语言，符号语言相互转化． 【自主学习】 研读教材1.3.1-1.3.2节内容，回答下列问题： 1．一般地，用联结词“且”把命题p和q联结起来，就得到一个新命题，记作 ，读作 . 2．一般地，用联结词“或”把命题p和q联结起来，就得到一个新命题，记作 ，读作 . 3．当p，q都是真命题时，p∧q是 命题；当p，q两个命题中有一个命题是假命题时，p∧q是 命题． 4．当p，q两个命题中有一个命题是真命题时，p∨q是 命题；当p，q两个命题都是假命题时，p∨q是 命题． 【自主检测】 1.已知，则下列判断中，错误的是 ( ) A．为假 B.为真 C.或为假 D.且为假 2. 若命题p：0是偶数，命题q：2是3的约数，则下列结论中正确的是(　　) A．“p∨q”为假 B．“p∨q”为真 C．“p∧q”为真 D．以上都不对 【典型例题】 例1：将下列命题分别用“且”与“或” 联结成新命题“p∧q” 与“p∨q”的形式，并判断它们的真假. （1）p：平行四边形的对角线互相平分，q：平行四边形的对角线相等. （2）p：菱形的对角线互相垂直，q：菱形的对角线互相平分； (3)p：35是15的倍数，q：35是7的倍数. 例2选择适当的逻辑联结词“且”或“或”改写下列命题，并判断它们的真假 （1）1既是奇数，又是素数； （2）2是素数,3是素数； （3）2≤2． 例3判断下列命题的真假 （1）6是自然数且是偶数； （2）?是A的子集且是A的真子集； （3）集合A是A∩B的子集或是A∪B的子集； （4）周长相等的两个三角形全等或面积相等的两个三角形全等． 【课堂检测】 1．已知命题p:函数的图象必过定点；命题q:若函数的图象关于原点对称，则函数图象关于点对称, 那么 A．“p且q”为真 B.“p或q”为假 C.p真q假 D.p假q真 2．如果命题p∨q为真命题，p∧q为假命题，那么(　　) A．命题p，q都是真命题 B．命题p，q都是假命题 C．命题p，q只有一个是真命题 D．命题p，q至少有一个是真命题 3．已知命题p：0不是自然数，q：π是无理数，写出命题“p∨q”，“p∧q”，并判断其真假． XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年 3月23 日 （第 3 周） 内容 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内