北师大版物理《探究—物质的比容》导学案.docVIP

班级： 姓名： 组名： 　 课 题 10-3探究—物质的比热容 学习 目标 知识与技能： 1、知道什么是热量.2、通过观察和实验认识不同的物质吸（放）热的本领不同. 3、知道比热容的定义、符号和单位.4、了解比热容是物质的一种特性，记住水的比热容.5、能叙述比热容的含义，会计算物体吸收或放出热量的多少.6、会用比热容知识解决生活中的实际问题. 过程与方法： 1、通过实验和对比的方法探究不同的物质吸（放）热的本领不同.2、通过学习活动，锻炼学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力，掌握研究问题的方法.3、通过教师指导，培养学生自己导出公式的能力. 情感态度价值观： 1、注意在教与学的双边活动中，培养学生的动手能力和实验兴趣，使实验成为学生掌握真知的有力武器.2、注意在活动中培养学生严谨治学的态度和积极的合作意识.3、通过物理知识与生活实际的联系，培养学生善于发现问题，乐于解决问题，敢于提出问题. 教学 重点 探究比热容的概念。 教学 难点 用比热容解释自然现象。 学法 指导 指导 自主 合作 学 习 过 程 一、自主探究： （一）热量 1.定义： ，用符号 表示。 2、在热传递的过程中，高温物体放出 ，内能 ，温度 ；低温物体 热量，内能 ，温度 .有些物体吸收热量和放出热量后， 不一定改变，可是它们的 发生了改变.在熔化和凝固过程中都有 的转移. 3.单位：功和热量都可以用来量度物体内能的 ，所用的单位应该 ，功的单位是 ，热量的单位也是 ，内能的单位也是 ，符号是 。 4、对于热量概念的理解：热量是在热传递过程中， 转移的数量.，所以热量是一个 量，它存在于 的过程中，所以我们不能说“某物体含有或具有多少热量”. 更不能比较两个物体热量的大小，只有发生了热传递过程，有了内能的转移，才能讨论热量问题，热量的大小与物体内能的多少、物体温度的高低是否有关系 . 5、正确理解温度、内能、热量三者之间的区别和联系. （1）区别： ①温度是表示 物理量，它是一个 量，所以只能说：“是”多少，.温度能否“传递”和“转移”: .从分子动理论的观点来看，它跟物体内 运动剧烈程度有关，可以说，温度是 热运动的剧烈程度的标志，它是大量 无规则热运动的集中体现，对于个别分子毫无意义. ②内能是 .内能跟温度联系密切，当一个物体的温度升高时，它的内能 ，内能和温度一样，也是一个 量，常用“具有”等词来修饰. ③热量是 .它是一个 量，要用 或 来表述而不能用“具有”或“含有”.如果物体之间没有热传递，也就不存在“热量”的问题. （2）联系： “温度”的变化，可以改变一个物体的 ，吸收或放出了“热量”可以表示物体 发生了改变，但它的 不一定改变。 （二）、比热容 1、参阅教材和联系实际思考： 同种物质:升高相同的温度，质量大时吸收的热量 ；质量相同时，升高的温度越大，吸收的热量越 ；相反，降低相同的温度，质量大的放出的热量 ；质量相同时，降低的温度越大，放出热量越 . 2、实验探究：对于不同的物质，如何比较他们的吸热能力呢？（参阅教材思考） （1）试验方法： 。实验思路： 。其吸热多少如何知道： ，此方法叫 。 （2）、教材实验（图10-4） 的加热时间较长，说明 的吸热多，其吸热能力强。 此方法是在 相同情况下，比较 而得出不同物质吸热能力强弱的。 请再说出另一种比较不同物质吸热能力的方法： 。 (3)、如果物体的质量不同、吸热不同、升温不同时，如何比较它们的吸热